O discurso da educação para todos

já está instituído e institucionalizado em todas as

esferas da educação. No entanto, no contexto

escolar essas conquistas ainda caminham a

passos lentos. Neste trabalho, temos o objetivo

de refletir sobre uma experiência de inclusão de

alunos surdos. Nossos objetivos específicos são

relatar o primeiro contato de uma professora

de Língua Portuguesa com uma turma de 8º

ano do ensino fundamental inclusiva (composta

por alunos surdos e ouvintes) e apresentar um

relato do primeiro projeto desenvolvido por ela

nesta turma, em escola da rede estadual de

Maceió-AL. Consideramos que o ensino regular,

independentemente da participação de alunos

com necessidades especiais, deve garantir uma

educação embasada nas práticas de linguagem,

ou seja, no uso efetivo da Língua, seja a Língua

Portuguesa, seja a Língua de Sinais. Para isso,

é fundamental que o professor tenha acesso

a ferramentas e metodologias para que possa

desenvolver um trabalho significativo em sala

de aula.