OBJETOS E FOTOGRAFIAS NO ENSINO DE HISTÓRIA PARA O 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Neste estudo analisamos a potencialidade dos objetos e fotografias para o Ensino de História nos Anos Iniciais (1º ano) por meio de situações propostas para deslocamentos temporais e o reconhecimento das mudanças e permanências em lugares de memória da história local – Londrina, tendo por referência temporal a década de 1950. A sala de aula foi entendida como espaço de compartilhamento de significados e os estudos norteados por três princípios básicos de Rüsen (2010) para a aprendizagem histórica: a experiência, a interpretação e a orientação do agir. Os deslocamentos temporais aconteceram na interação dos educandos com os objetos e fotografias da memória familiar relacionados aos ‘lugares de memória’ da cidade. O trabalho com objetos e fotografias como estratégias para o Ensino de História articulado à alfabetização evidenciou a potencialidade e possibilidades para a aprendizagem histórica no processo de alfabetização nos Anos Iniciais.
[1] Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina. Atua no Ensino Fundamental da Rede Municipal de Cambé. E.mail: [email protected]
[2] Doutora em Educação pela UNICAMP. Docente do Departamento de Educação – UEL. Realiza pesquisas na área de Ensino de História e ministra as disciplinas: Didática do Ensino de História e Estágio Curricular. E-mail: [email protected]
OBJETOS E FOTOGRAFIAS NO ENSINO DE HISTÓRIA PARA O 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.29020130221
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Palavras-chave: Ensino de História - Objetos e fotografias - 1º ano do Ensino Fundamental
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Keywords: Key words: History Teaching. Objects and photographs. First Year of Elementary School.
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Abstract:
This study analyzes the potential of objects and photographs in the Teaching of History in the initial years (First year) of Elementary School through proposed situations for temporal displacements and the recognition of changes and permanencies in places of local history memory – Londrina, using the fifties as temporal reference. The classroom was understood as a space to share meanings and the studies guided by the three Rüsen (2010) basic principles for history learning: experience, interpretation and orientation. Temporal displacements took place during the interaction of students with the objects and photographs of family memories related to the city´s “memory places”. The work with objects and photographs as strategies for the Teaching of History,linked with the the literacy teaching process, made the potential and possibilities for history learning evident in the initial years of Elementary School.
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Número de páginas: 14
- Jessica Domenic Candiani Martins
- Magda Madalena Tuma
