OBJETO DE APRENDIZAGEM PARA ESTUDO DE PERÍMETRO, ÁREA E PROPORCIONALIDADE DE POLÍGONOS VIA HOMOTETIA
O presente trabalho trata de um objeto de aprendizagem para o estudo de perímetro, área e proporcionalidade de polígonos, por meio de atividades experimentais, utilizando a homotetia. Desse modo, o aluno terá a oportunidade de construir conhecimentos geométrico e proporcional ao manipular o aplicativo criado em um software dinâmico, uma vez que a interação com esse software possibilita a percepção de padrões, que vão subsidiar o aluno na captação de conceitos e percepção de propriedades sobre os tópicos abordados. O trabalho apresenta uma sequência didática para o ensino de Matemática dos assuntos mencionados e utiliza o software GeoGebra como suporte pedagógico. Esse objeto de aprendizagem é indicado aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. Assim, espera-se, com este trabalho, contribuir, a nível Fundamental, com o ensino de Matemática a respeito dos conteúdos citados e possibilitar ao professor o uso de novas tecnologias nas aulas da disciplina Matemática.
OBJETO DE APRENDIZAGEM PARA ESTUDO DE PERÍMETRO, ÁREA E PROPORCIONALIDADE DE POLÍGONOS VIA HOMOTETIA
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DOI: 10.22533/at.ed.62020080912
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Palavras-chave: Perímetro. Área. GeoGebra. Homotetia.
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Keywords: Perimeter. Area. GeoGebra. Homotetia.
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Abstract:
The present work deals with a learning object for the study of perimeter, area and proportionality of polygons, through experimental activities, using homotetia. In this way, the student will have the opportunity to build geometric and proportional knowledge when manipulating the application created in dynamic software, since the interaction with this software allows the perception of patterns, which will subsidize the student in capturing concepts and perception of properties on the topics covered. The work presents a didactic sequence for the teaching of Mathematics of the subjects mentioned and uses the GeoGebra software as pedagogical support. This learning object is suitable for students in the 7th year of elementary school. Thus, it is expected, with this work, to contribute, at fundamental level, with the teaching of Mathematics regarding the contents mentioned and to enable the teacher to use new technologies in the classes of the Mathematics discipline.
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Número de páginas: 14
- Marcelo Baia da Silva
- Fábio José da Costa Alves
- Deusarino Oliveira Almeida Júnior
- Saul Rodrigo da Costa Barreto
