O USO DO APLICATIVO FLASHFÍSICA COMO FERRAMENTA POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA PARA O ENSINO DE ÓPTICA GEOMÉTRICA
No presente trabalho utilizamos o Software Adobe Flash Professional CS5.5 para a criação de simulações computacionais, a partir daí construímos nosso aplicativo FlashFísica, esse serviu de organizadores prévios para o ensino dos conteúdos de Óptica Geométrica, especificamente as leis da reflexão, refração e dispersão da luz. No contexto de aplicação da investigação, tivemos objetos de pesquisa alunos do 9º ano do Ensino Fundamental e uma turma do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio Regular de escolas públicas do município de Humaitá – AM. Buscamos uma metodologia diferenciada para mediar os conceitos de Óptica Geométrica, para tanto contextualizamos com as simulações computacionais, seguindo nossa Sequência Didática de Ensino (SDE) pautada na perspectiva da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel para nos dar suporte. Aplicamos um pré-teste, afim de diagnosticar os conhecimentos prévios dos alunos e em seguida abordamos o conteúdo com o aplicativo FlashFísica, vídeos, atividades no laboratório de informática e rodas de discussões dos conteúdos, ao final da implementação, aplicamos um pós-teste para comparar dados a priori e a posteriori. Com essa pesquisa, percebemos que os nossos objetivos foram alcançados, pois os alunos apresentaram, domínio do assunto abordado, maior interação com os demais, migração do pensamento empírico para pensamento científico. Caracterizou-se a aprendizagem significativa ao invés da aprendizagem mecânica, logo consideramos que a nossa SDE foi válida, pois detectamos indícios da aprendizagem significativa.
O USO DO APLICATIVO FLASHFÍSICA COMO FERRAMENTA POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA PARA O ENSINO DE ÓPTICA GEOMÉTRICA
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DOI: 10.22533/at.ed.3722028103
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Palavras-chave: FlashFísica; Aprendizagem; Significativa;
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Keywords: FlashFísica; Learning; Significant;
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Abstract:
In the present work we use Adobe Flash Professional CS5.5 Software for the creation of computer simulations, from there we built our FlashFísica application, which served as previous organizers for the teaching of Geometric Optics contents, specifically the laws of reflection, refraction and dispersion. from light. In the context of the application of the research, we had objects of research students from the 9th grade of elementary school and a class of the 1st, 2nd and 3rd year of regular high school from public schools in the city of Humaitá - AM. We seek a different methodology to mediate the concepts of Geometric Optics, so we contextualize with the computer simulations, following our Teaching Didactic Sequence (TDS) based on the perspective of David Ausubel's Meaningful Learning Theory to support us. We applied a pretest in order to diagnose students' prior knowledge and then approached the content with the Flash Physics app, videos, computer lab activities and content discussion wheels, at the end of the implementation, we applied a posttest to compare a priori and a posteriori data. With this research, we realized that our objectives were achieved, because the students presented, mastery of the subject, greater interaction with others, migration from empirical thinking to scientific thinking. Significant learning was characterized rather than mechanical learning, so we considered that our TDS was valid because we detected evidence of meaningful learning.
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Número de páginas: 15
- Fabiann Matthaus Dantas Barbosa
- Venicio Favoretti
- Leandro Junior Machado
- Raphael Luca Souza da Silva
- Arquimar Barbosa de Oliveira
- ROSIEL CAMILO SENA
