O USO DE TECNOLOGIAS COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DAS CLASSES GRAMATICAIS NA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA
Este artigo é uma versão resumida da dissertação de Mestrado de mesmo título. Objetivou-se propor estratégias tecnológicas didático-pedagógicas para o ensino e aprendizado dos estudantes na disciplina de Língua Portuguesa. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo descritiva, onde 60 participantes na faixa etária de 17 a 40 anos, matriculados na 2° série do ensino médio foram submetidos a um questionário estruturado de dez perguntas com questões fechadas. Os questionários foram aplicados em dois momentos durante a pesquisa. Na primeira aplicação houve uma baixa perspectiva em relação ao conteúdo, os estudantes em sua maioria tiraram notas abaixo de 3. Foram realizadas, após a primeira aplicação do questionário, atividades e estratégias dinâmicas, por meio de TDICs. Após a correção de provas foi feita uma segunda aplicação do questionário, neste todos os estudantes tiveram suas notas acima da média exigida, variando de 6 até 9 pontos. Pode-se concluir, portanto, que há diversas possibilidades de trabalhar os conteúdos com os estudantes, e nesta pesquisa optou-se por alternativas que utilizassem tecnologias, como celulares e datashow, aliados a plataformas interativas como wordwall.
O USO DE TECNOLOGIAS COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DAS CLASSES GRAMATICAIS NA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA
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DOI: 10.22533/at.ed.76623310518
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Palavras-chave: Tecnologias. Aprendizagem. Ensino. Classes gramaticais. Língua Portuguesa.
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Keywords: Tecnologias. Aprendizagem. Ensino. Classes gramaticais. Língua Portuguesa.
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Abstract:
This article is an abbreviated version of the Master's thesis with the same title. The objective was to propose didactic-pedagogical technological strategies for the teaching and learning of students in the Portuguese language discipline. This is a qualitative descriptive research, where 60 participants aged between 17 and 40 years, enrolled in the 2nd year of high school, were submitted to a structured questionnaire of ten questions with closed questions. The questionnaires were applied in two moments during the research. In the first application, there was a low perspective in relation to the content, the majority of students scored below 3. After the first application of the questionnaire, activities and dynamic strategies were carried out through TDICs. After correcting the tests, a second application of the questionnaire was made, in which all students had their grades above the required average, ranging from 6 to 9 points. It can be concluded, therefore, that there are several possibilities for working on the contents with the students, and in this research, alternatives were chosen that used technologies, such as cell phones and datashow, combined with interactive platforms such as wordwall.
- Nubia Cassia Pedrosa Rodrigues
- Ana Carolina Almeida Barros
