O USO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS COMO FERRAMENTA AUXILIAR NO ENSINO DE FUNÇÕES MATEMÁTICAS.
As vivências no âmbito educacional
têm ocasionado reflexões, de modo a aprimorar
o mesmo. Na Matemática, as funções
comumente são postas diante dos alunos
mediante abordagem tradicional, na qual, muitas
vezes, este método não é suficiente para tornar
a aprendizagem de fato significativa. Assim,
em contraste com a presença das Tecnologias
Digitais da Informação e Comunicação e em
vista das dificuldades ocasionadas no processo
de ensino e aprendizagem das funções
Matemáticas, este trabalho tem por finalidade
ressaltar as contribuições que o os softwares educacionais podem propiciar ao ensino e a
aprendizagem das funções. A pesquisa é de
abordagem qualitativa do tipo bibliográfica,
em que se utiliza de outros autores para
evidenciar tais contribuições. Desse modo, o
objetivo fora atingido com êxito, indicando que
os softwares educacionais proporcionam aos
alunos a construção autônoma de seu próprio
conhecimento
O USO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS COMO FERRAMENTA AUXILIAR NO ENSINO DE FUNÇÕES MATEMÁTICAS.
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DOI: 10.22533/at.ed.45719200829
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Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem; Funções; Software
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Keywords: Teaching-Learning; Function; Software.
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Abstract:
The experiences in the educational
field have caused reflections in order to
improve the same. In mathematics, functions
are commonly put before students through a
traditional approach, in which this method is often
not enough to make learning meaningful. Thus,
in contrast to the presence of Digital Information
and Communication Technologies and in view of
the difficulties caused in the process of teaching
and learning of mathematical functions, this
paper aims to highlight the contributions that
educational software can provide to teaching
and learning. of the functions. The research
is a qualitative approach of the bibliographic
type, which uses other authors to highlight such
contributions. Thus, the goal was successfully achieved, indicating that educational software provides students with the autonomous
construction of their own knowledge
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Número de páginas: 15
- Cristiane Batista da Silva
- Aécio Alves Andrade
- Hudson Umbelino dos Anjos
- Jarles Oliveira Silva Nolêto
