O USO DE PROBLEMAS PARA ENSINAR ÁLGEBRA NO ENSINO FUNDAMENTAL II
O objetivo desta pesquisa foi refletir e investigar acerca das dificuldades existentes no processo ensino-aprendizagem da Álgebra no ensino fundamental, buscando a contribuição da resolução de problemas para o Ensino da mesma. No decorrer do presente trabalho falaremos o porquê da dificuldade da apropriação dos conteúdos e a forma de ensino utilizado pelos professores no ensino-aprendizagem da Álgebra. A metodologia de pesquisa utilizada foi a bibliográfica juntamente com a qualitativa. O público alvo da pesquisa foram professores de matemática do Ensino Fundamental II nas escolas da Rede Municipal de Presidente Kennedy-ES. Foram aplicados questionários e realizado entrevistas com os professores, os quais foram gerados registros e realizadas análises. Após análise foi elaborado uma cartilha com sugestões de ações pedagógicas como produto final, para que possam explorar resolução de problemas no ensino da álgebra. Este estudo revelou a importância de se trabalhar à álgebra através do uso da técnica de resolver problemas com situações reais e contextualizadas, trazendo para a sala a realidade do aluno, de forma que ele assuma uma posição crítica ao tentar resolvê-los e analisá-los. Além de apontar a importância do professor em investigar a própria prática e de participar de formação continuada para refletir, trocar experiências, rever sua postura, propiciando assim, a produção de novos saberes para si e para os demais.
O USO DE PROBLEMAS PARA ENSINAR ÁLGEBRA NO ENSINO FUNDAMENTAL II
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DOI: 10.22533/at.ed.1042128055
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Palavras-chave: Álgebra; Uso de Problemas; Construção de Conhecimentos
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Keywords: Algebra; Use of Problems; Knowledge Building
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Abstract:
The objective of this research was to reflect and investigate the difficulties existing in the teaching-learning process of Algebra in elementary school, seeking the contribution of problem solving to its teaching. In the course of this work we will talk about why the content appropriation was unsuccessful and the form of teaching used by teachers in the teaching-learning of Algebra. The research methodology used was the bibliographic along with the qualitative. The target audience of the research were mathematics teachers from Elementary School II in schools of the Municipal Network of Presidente Kennedy-ES. Questionnaires were applied and interviews were conducted with teachers, which generated records and performed analyzes. After analysis, a booklet was prepared with suggestions for pedagogical actions as the final product, so that they can explore problem solving in the teaching of algebra. This study revealed the importance of working with algebra through the use of the technique of solving problems with real and contextualized situations, bringing the student's reality to the room, in a way that assumes a critical position when trying to solve and analyze them. In addition to pointing out the importance of the teacher in investigating his own practice and participating in continuing education to reflect, exchange experiences, review his posture, thus enabling the production of new knowledge for himself and for others.
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Número de páginas: 15
- Joccitiel Dias da Silva
- Jhonata da Silva Barreto
