O Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem e possíveis comorbidades - em busca da interdisciplinaridade.
Crianças com DEL apresentam erros de linguagem que destoam do desenvolvimento típico. Pesquisas recentes demonstram que algumas crianças com DEL também apresentam déficits adicionais. Van Der Lely (2005) aponta para a possibilidade de déficit do input fonológico ou de processamento. Entretanto, a possibilidade do DEL ser proveniente de um déficit do processamento fonológico chama a atenção uma vez que que tal acometimento é marco característico de outro distúrbio: a dislexia. Discute-se a comorbidade do DEL com o TDAH, distúrbio do desenvolvimento neurológico que acomete cerca de 7% de crianças no mundo (REDMOND, 2005). Apesar de ser um transtorno conhecido por seus sintomas comportamentais, 35% a 50% das crianças com TDAH apresentam níveis significativos de comprometimento linguístico (HUTCHINSON et al., 2012; MUELLER; TOMBLIN, 2012). Dissociar as etiologias que causam esses transtornos ganha complexidade (HUTCHINSON et al., 2012). Já em relação ao TEA, pesquisas apontam que, apesar da gramática e da pragmática serem habilidades independentes, crianças com autismo ou DEL podem apresentar dificuldades em ambas, mesmo que com níveis de comprometimento diferentes (TOMBLIN, 2011). Os estudos ainda são recentes e em números insuficientes. Porém é de extrema importância levantar a discussão para uma melhor intervenção nos pacientes que porventura apresentem tais quadros.
O Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem e possíveis comorbidades - em busca da interdisciplinaridade.
-
DOI: 10.22533/at.ed.8792121052
-
Palavras-chave: DEL; TDL autismo; TDAH; dislexia
-
Keywords: SLI; DLD; autism; ADHD; dyslexia
-
Abstract:
Children with SLI ‒Specific Language Disorder ‒ present language disorders that are not linked to any cognitive impairment. Van Der Lely (2005) points to the possibility of a deficit in phonological input or processing. However, the possibility of SLI coming from a deficit in phonological processing is noteworthy since such involvement is a characteristic feature of another disorder: dyslexia. Likewise, ADHD, a neurological development disorder that affects about 7% of children worldwide (REDMOND, 2005) might be seen as a comorbity with SLI. Despite being a disorder known for its behavioral symptoms, 35% to 50% of children with ADHD have significant levels of linguistic impairment (HUTCHINSON et al., 2012; MUELLER; TOMBLIN, 2012). As for ASD, research indicate that, although grammar and pragmatics are independent skills, children with autism and SLI may have difficulties in both, even with different levels of commitment (TOMBLIN, 2011). Studies are still recent and in insufficient numbers. However, it is of paramount importance to raise the discussion for a more precise diagnostic and intervention in patients who may have such conditions.
-
Número de páginas: 14
- Rachel da Costa Muricy
- Francielen dos Santos Silva de Marins
- Larissa Corrêa Batista Guimarães
