Discutir sobre o dilema entre a função de formar e a ação de propor/executar a formação continuada para os professores/as no espaço escolar por parte da coordenação pedagógica foi o objetivo aqui proposto. Nesse sentido, para a discussão teórica sobre o dilema, buscamos em primeiro lugar situar dentre as várias atribuições da Coordenação Pedagógica, aquela de formador/a, seguida da apresentação de entraves que se materializam na prática formadora do Coordenador/a gerando o dilema. A discussão se sustentou em autores como: IMBERNÓN (2010), DOMINGUES (2014), ALMEIDA E PLACCO (2015), PIMENTA (2009), TARDIF (2014), VASCONCELLOS (2002), entre outros. Os resultados apontaram que o dilema se constitui a partir de entraves como o modelo de formação continuada adotado pela rede de ensino a qual pertence o/a Coordenador/a Pedagógico/a, seguido da falta de investimentos em sua própria formação de formador/a.