O (RE)INVENTAR DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA NO BRASIL: PENSANDO CAMINHOS EM TEMPOS PANDÊMICOS
A educação, em todas suas etapas, modalidades e disciplinas específicas, é uma construção histórica socioculturalmente situada. O que possibilita que a entendamos em sua totalidade como fruto de um tempo, como resultado da interação entre sociedade e seus objetivos de formação humana. Essa pesquisa busca realizar, através de uma análise bibliográfica, uma reflexão/questionamentos de como pode (re)inventar a disciplina de História no Brasil a partir das experiências oferecidas pela Educação à Distância (EAD) e impostas pelo Ensino Remoto Emergencial (ERE), e seus múltiplos usos das tecnologias digitais. Mais do que oferecer respostas, buscamos apresentar problemáticas como um convite a reflexão conjunta. Para tal, realiza-se uma análise histórica da construção da História enquanto disciplina escolar do fim do século XIX até a década de 1990 (CHERVEL, 1990; NADAI, 1993; FERNANDEZ CUESTA, 1998; SCHIMIDT, 2012); e da EAD a partir de um recorte temático das modificações que sofreu de acordo com as inovações tecnológicas, indo das apostilas por correio, passando pelo rádio e a televisão, até a internet (ALVES, 2011; BARROS, 2003; entre outros). A pandemia e seu ERE se colocaram como um desafio à ambas, onde as novas formas de reinvenção didática devem levar em conta as boas experiências e as características históricas da disciplina de História e da modalidade EAD, para assim construirmos formas de enfrentamento aos desafios constatados na atividade docente quando obrigada a utilizar as tecnologias digitais aplicadas à educação
O (RE)INVENTAR DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA NO BRASIL: PENSANDO CAMINHOS EM TEMPOS PANDÊMICOS
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DOI: /10.22533/at.ed.18023250821
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Palavras-chave: Ensino de História; Educação à Distância; Ensino Remoto Emergencial
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Keywords: History; Distance Education; Emergency Remote Teaching.
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Abstract:
Education, in all its stages, modalities, and specific disciplines, is a historically and socioculturally situated construction. This enables us to understand it, as a product of its time, resulting from the interaction between society and its goals of human formation. This research seeks to reflect and question how the discipline of History in Brazil can be (re)invented based on the experiences offered by Distance Education (EAD) and imposed by Emergency Remote Teaching (ERE), and their multiple uses of digital technologies. Rather than providing answers, we aim to present problematics as an invitation to joint reflection. To do so, a historical analysis of the construction of History as a school discipline from the late 19th century to the 1990s is carried out (CHERVEL, 1990; NADAI, 1993; FERNANDEZ CUESTA, 1998; SCHIMIDT, 2012); as well as an analysis of EAD, focusing on the modifications it has undergone according to technological innovations, from mail-based booklets to radio, television, and the internet (ALVES, 2011; BARROS, 2003; among others). The pandemic and its ERE have posed a challenge to both, where new forms of didactic reinvention must consider the successful experiences and historical characteristics of the History discipline and the EAD modality, to construct ways to address the challenges faced by teaching activities when required to use digital technologies in education.
- Diego Pulsy
- Thiago Dutra de Camargo
