O PROFESSOR DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DA CARREIRA
Esta pesquisa trata da temática formação de professores e tem como
objetivo principal identificar dificuldades enfrentadas pelos professores de
matemática nos primeiros anos de atividade, tendo em vista a importância desse
período para seu futuro profissional, onde os mesmos irão estabelecer interações
construindo algumas lógicas que poderão se tornar definitivas para suas ações
docentes. A pesquisa de abordagem qualitativa foi desenvolvida por meio de
entrevistas semiestruturadas com professores licenciados em matemática, que têm
até três anos de experiência em sala de aula. Posteriormente a coleta de dados,
utilizamos a técnica de análise interpretativa buscando a compreensão das
respostas de forma a identificar as principais dificuldades dos professores iniciantes
em sala de aula. Os dados evidenciam que os professores ao término da licenciatura
necessitam de auxílio para a execução do seu trabalho docente, principalmente pelo
fato dessa etapa não ser suficiente na preparação do futuro docente para a realidade
escolar apresentada nos dias atuais. São muitos os desafios a serem enfrentados
que podem ser vivenciados por cada docente de maneira diferente. O contexto
abordado pelos professores foi composto de inseguranças e desafios. Constatou-se
também que o início de carreira é fundamental para determinar a permanência ou
não do professor na profissão da docência.
O PROFESSOR DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DA CARREIRA
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Início de carreira, Formação docente, Ensino e aprendizagem matemática.
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Keywords: Early career, Teacher training, Mathematics teaching and learning.
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Abstract:
This research deals with the theme of teacher training and its main
objective is to identify difficulties faced by mathematics teachers in the first years of
activity, considering the importance of this period for their professional future, where
they will establish interactions by constructing some logics that may become
definitive for their teaching actions. The qualitative approach research was
developed through semi-structured interviews with teachers with a degree in
mathematics, who have until three years of classroom experience. After the data
collection, we used the technique of interpretive analysis seeking the understanding
of the answers in order to identify the main difficulties of the teachers beginners in
the classroom. The data show that the teachers at the end of the degree need help
to carry out their teaching work, mainly because this stage is not enough in the
preparation of the future teacher for the reality presented in the presented nowadays
at school. In this way, there are many challenges that are faced that can be
experienced by each teacher in a different way. The context addressed by the
teachers was composed of insecurities and challenges. It was also verified that the
beginning of career is fundamental to determine the permanence or not of the
teacher in the profession of teaching.
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Número de páginas: 15
- Daiana Estrela Ferreira Barbosa
- Pedro Lúcio Barboza
