O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EPT E NO CONTEXTO PANDÊMICO
A inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação é um meio de ampliar as formas de conhecimento, adequando-se cada vez mais a realidade do educando e propiciando uma educação mais próxima, coerente e significativa. O advento da pandemia da COVID-19 oportunizou que fossem realizadas algumas reflexões no planejamento didático de como seriam realizadas as aulas em contexto remoto. Assim, com a escrita desse texto, pretendemos analisar e compreender as estratégias e práticas utilizadas pelos professores de Educação Física para ministrarem as suas aulas remotamente. Dessa forma, nos aportamos da pesquisa bibliográfica para termos referências e dados de outros autores que já discorreram a respeito do nosso fenômeno. Optamos por analisar a bibliografia de Moran (1997); Raiol (2020); Godoi (2021), entre outros. Com isso, esperamos poder fomentar discussões em torno do ensino escolar e, nesse caso, da disciplina Educação Física na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) intermediada pelas TIC. Dessa maneira, percebemos que as estratégias e práticas que tomam posse em sua prática docente inerente ao ensino remoto por meio das tecnologias digitais que promoveu uma reflexão não somente na prática do professor e nas suas metodologias, mas, também pode-se refletir a respeito de diferentes mecanismos de aprendizagens e formas múltiplas de o aluno aprender.
O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EPT E NO CONTEXTO PANDÊMICO
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DOI: 10.22533/at.ed.7242305014
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Palavras-chave: Educação Física; Tecnologias de Informação e Comunicação
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Keywords: PE; Information and Communication Technologies
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Abstract:
The insertion of Information and Communication Technologies (ICT) in education is a means of expanding the forms of knowledge, adapting itself more and more to the reality of the student and providing a closer, coherent and meaningful education. The advent of the COVID-19 pandemic made it possible for some reflections to be carried out in the didactic planning of how classes would be carried out in a remote context. Thus, with the writing of this text, we intend to analyze and understand the strategies and practices used by Physical Education teachers to teach their classes remotely. In this way, we used the bibliographic research to have references and data from other authors who have already discussed our phenomenon. We chose to analyze the bibliography of Moran (1997); Raiol (2020); Godoi (2021), among others. With this, we hope to be able to promote discussions around school education and, in this case, the discipline Physical Education in Vocational and Technological Education (EPT) mediated by ICT. In this way, we realize that the strategies and practices that take possession of their teaching practice inherent to remote teaching through digital technologies that promoted a reflection not only on the teacher's practice and their methodologies, but also can reflect on different learning mechanisms and multiple ways for the student to learn.
- Bruna Graziele Correa Machado
- Jackeline de Araujo Barreto Pessanha
- Leandro de Andrade Gonçalves
- Marciano de Carvalho Batista
