O PROCESSO DE INCLUSÃO NAS AULAS DE ARTES VISUAIS EM UMA CLASSE DE ENSINO REGULAR: REFLEXÕES SOBRE A ARTE E SEU ENSINO A PARTIR DA EXPERIENCIA EM UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE BOA VISTA-RR
O artigo apresentado é fruto de uma
pesquisa de Conclusão de Curso realizada
no Curso de Artes Visuais Licenciatura na
Universidade Federal de Roraima, no período
de 2014-2015. Teve como objetivo analisar
o processo de inclusão nas aulas de Artes
Visuais em uma classe de ensino regular de
uma Escola da Rede Pública Estadual de
Boa Vista-RR. Surgiu a partir de experiências
vividas pela então acadêmica do Curso de Artes
Visuais, durante o período de atuação como
bolsista pelo Programa Institucional de Bolsa
de Iniciação à Docência (PIBID). A pesquisa
foi realizada com turmas do primeiro ano do
ensino médio regular, sendo 5 turmas no ano
de 2014 e 3 turmas no ano de 2015. A mesma
caracteriza-se como sendo de abordagem
qualitativa e do tipo etnográfica. Como material
de coleta de dados foram utilizados a aplicação
do questionário aberto com a professora da
disciplina de Arte e o diário de campo, utilizado
para as anotações durante a inserção na escola.
Os resultados encontrados após a análise dos
dados foram, de que embora a escola busque
construir espaços inclusivos, como é o caso
da sala multifuncional, ainda se tem muito a
caminhar para que a inclusão das pessoas com
deficiência no ensino de Artes Visuais de fato
ocorra. As práticas pedagógicas desenvolvidas
durante o ensino de Artes Visuais evidenciaram
a necessidade de qualificação profissional para
que possibilite a educação inclusiva, no entanto,
para que de fato ocorra é necessário também o
comprometimento da escola e dos profissionais
envolvidos.
O PROCESSO DE INCLUSÃO NAS AULAS DE ARTES VISUAIS EM UMA CLASSE DE ENSINO REGULAR: REFLEXÕES SOBRE A ARTE E SEU ENSINO A PARTIR DA EXPERIENCIA EM UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE BOA VISTA-RR
-
DOI: Atena
-
Palavras-chave: Educação inclusiva; Ensino de Artes Visuais; Formação de Professores.
-
Keywords: Inclusive education; Teaching Visual Arts; Teacher training.
-
Abstract:
The article presented is the result
of a research of Conclusion of Course realized in
the Course of Visual Arts Degree in the Federal
University of Roraima, in the period of 2014-
2015. The objective of this study was to analyze
the inclusion process in Visual Arts classes
in a regular teaching class of a School of the
State Public School of Boa Vista-RR. It arose
from experiences lived by the then academic of
the Course of Visual Arts, during the period of
work as a scholarship holder by the Institutional
Program of Initiation to Teaching (PIBID). The
research was carried out with first-year classes
of regular high school, being 5 classes in 2014 and 3 classes in 2015. It is characterized
as being of a qualitative and ethnographic type. As data collection material we used
the application of the open questionnaire with the teacher of the Art discipline and the
field diary, used for the notes during the insertion in the school. The results found after
the analysis of the data were that although the school seeks to build inclusive spaces,
as is the case of the multifunctional room, there is still much to be done so that the
inclusion of people with disabilities in the teaching of Visual Arts does indeed occur.
The pedagogical practices developed during the Visual Arts teaching evidenced the
need for professional qualification to enable inclusive education, however, in order to
actually occur, it is also necessary the commitment of the school and the professionals
involved.
-
Número de páginas: 15
- Ivete Souza da Silva
- Emmanuela Chuery Schardong de Andrade
