O PERCURSO PROFISSIONAL DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS JOVENS DOUTORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA E SUA FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
A atuação do professor no Ensino Superior é complexa e há necessidade de entendê-la. Além disso, é possível verificarmos que seus percursos pessoais e profissionais se entrelaçam, de forma a se constituírem um ser único. Nessa perspectiva, buscamos conhecer o percurso profissional formativo de professores universitários de Educação Física jovens doutores, bem como suas experiências e formação pedagógica. Nossa pesquisa se caracteriza por ser qualitativa do tipo documental, pois utiliza como fonte de coleta o currículo vitae de nove professores, os quais defenderam suas teses de doutorado entre 2014 e 2016. Todos os participantes são professores efetivos em uma universidade pública de Santa Catarina. Analisamos as informações coletadas a partir categorias a priori e a posteriori. Foi identificado que a formação inicial habilitava os professores para atuação em todos os âmbitos profissionais da Educação Física; todos os docentes apresentaram experiência na docência no Ensino Superior antes de se inserirem na universidade; entre as demais vivências profissionais, destacaram-se a monitoria, bolsista de pesquisa e atividades de extensão. A formação pedagógica comum a todos os professores partiu: da formação inicial em licenciatura e das experiências como monitores enquanto estudantes e depois como docentes no Ensino Superior, nenhum processo formativo que os aproximasse da formação pedagógica, como especialização, curso etc.
O PERCURSO PROFISSIONAL DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS JOVENS DOUTORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA E SUA FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
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DOI: 10.22533/at.ed.0032122099
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Palavras-chave: Percurso profissional. Formação Pedagógica. Jovens Doutores.
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Keywords: Professional training; Pedagogical training Young doctors
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Abstract:
The professor role in Higher Education is complex and there is a need to understand it. In addition, it is possible to verify that their personal and professional paths intertwine, making both paths only one. Based on that, we aim to know the professional training path of Physical Education university professors, young doctors, as well as their experiences and pedagogical training. Our documentary research is characterized as a qualitative approach. It used the curriculum vitae of nine professors, who ended their doctoral degree between 2014 and 2016, as the sources of information. All participants were professors at a public university in Santa Catarina. We analyzed the collected information from a priori and a posteriori categories. We found that the initial training enabled the professors to work in all professional areas of Physical Education; all professors had experience in teaching in Higher Education before entering the present university; and among other professional experiences, monitoring, research grand and extension activities stood out. The common pedagogical training to all professors started: from initial training in Physical Education, from experiences as monitors when they were students and as professors in Higher Education. In addition, we found that no training process brought them closer to pedagogical training, such as specialization, course and so on.
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Número de páginas: 8
- Andréia Fernanda Moletta
- Karina Maldonado
