O papel de docentes e gestores escolares na inclusão de crianças com deficiência visual
Esta pesquisa teve por objetivo
analisar o papel de docentes e gestores
escolares no processo inclusivo de alunos
deficientes visuais do ensino fundamental.
Para tanto, procedeu-se um estudo exploratório
de caráter qualitativo. Os dados foram
coletados por meio de entrevistas narrativas
com 16 alunos deficientes visuais do ensino
fundamental e de entrevistas em profundidade
com cinco responsáveis desses alunos e seis
gestores e professores de uma ONG que lida
com deficientes visuais. Os resultados apontam
que gestores de escolas públicas e privadas
dificultam a matrícula dos alunos de diferentes
formas, afirmando que não há vagas ou que
taxas extras serão cobradas, respectivamente.
Os professores, por sua vez, são atores que
podem promover a inclusão dos alunos ou
serem responsáveis por práticas exclusivas.
A aproximação com ONGs e o diálogo com
direcionado para a compreensão de suas
limitações físicas foram ações inclusivas bem
avaliadas pelos alunos.
O papel de docentes e gestores escolares na inclusão de crianças com deficiência visual
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DOI: 10.22533/at.ed.04119030917
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Palavras-chave: Inclusão escolar. Deficiência visual. Ensino Fundamental. Gestores escolares.
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Keywords: School inclusion. Visual impairment. Elementary school. School managers.
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Abstract:
This research has the objective
to analyze the role of teachers and school
administrators in the inclusive process of visual
impairment students of elementary schools.
Therefore, an exploratory qualitative study was
made. Data were collected through narrative
interviews with 16 visually impaired students
and in-depth interviews with five relatives and six
teachers and managers from an NGO dealing
with the visually impaired. The results indicate
that public and private school administrators
make it difficult for students to enroll in different
ways, stating that there are no vacancies or
extra fees are charged, respectively. Teachers,
in turn, are able to promote student inclusion
or are responsible for excluding practices. The
interaction with NGOs and the dialogue aimed
to understand their physical limitations were
inclusive actions that were well evaluated by the
students.
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Número de páginas: 15
- Pedro Felipe da Costa Coelho
