O LÚDICO NO ENSINO DE GENÉTICA: A UTILIZAÇÃO DE UM JOGO PARA ENTENDER OS PRINCÍPIOS DA HEREDITARIEDADE
O processo de ensino e aprendizagem requerem diversos fatores, que vão desde a estrutura escolar até as metodologias de ensino, para sua plena concretização. O ensino de biologia tem diversos desafios à sua efetivação, principalmente quando se trata de genética. Dessa forma, este artigo objetivou verificar a importância do uso de um modelo didático, de baixo custo e fácil confecção, como ferramenta para promover a aprendizagem no ensino da hereditariedade de forma lúdica. O modelo foi produzido utilizando materiais como folha emborrachada, papel A4, cartolina, tesoura, lápis, cola e fita adesiva. Figuras geométricas planas, de símbolos padronizados internacionalmente para construção de heredogramas foram confeccionadas com o emborrachado. O modelo foi aplicado em uma escola pública, localizada no município de Condado, Pernambuco. A intervenção se deu com alunos do primeiro ano do ensino médio. Em grupos, os alunos construíram o conhecimento sobre hereditariedade e posteriormente apresentaram e compartilharam seus resultados, bem como as soluções para os casos. O modelo faz com que o aluno torne-se um agente ativo na construção do conhecimento, em interação com o outro, e o professor como um mediador do conhecimento, de forma que os alunos aprendam os saberes escolares o docente contribuirá para que o aluno desenvolva o senso crítico podendo atuar como sujeito em meio à sociedade.
O LÚDICO NO ENSINO DE GENÉTICA: A UTILIZAÇÃO DE UM JOGO PARA ENTENDER OS PRINCÍPIOS DA HEREDITARIEDADE
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DOI: 10.22533/at.ed.4342123028
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Palavras-chave: Genética, Modelos didáticos, Ensino-aprendizagem, Hereditariedade, Ensino de Biologia.
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Keywords: Genetics, Didactic models, Teaching-learning, Heredity, Teaching of Biology.
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Abstract:
The teaching and learning process requires several factors, ranging from the school structure to the teaching methodologies, its full implementation. Biology teaching has several challenges to its effectiveness, especially when it comes to genetics. Thus, this article aimed to verify the importance using a didactic model, low cost and easy preparation, as a tool to promote learning in teaching heredity in playful way. The model was produced using materials such as rubberized sheet, A4 paper, cardboard, scissors, pencils, glue and adhesive tape. Flat geometric figures, with internationally standardized symbols for construction heredograms, were made with rubber. The model was applied in a public school, located in county Condado, Pernambuco. The intervention took place with students the first year high school. In groups, students built the knowledge about heredity and later presented and shared their results, as well as the solutions for the cases. The model makes the student become an active agent in the construction knowledge, in interaction with other, and teacher as a mediator knowledge, so that students learn school knowledge, the teacher will contribute to student develop the critical sense being able to act as a subject in midst society.
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Número de páginas: 10
- Welma Emidio da Silva
- Fernanda Miguel de Andrade
- Ismaela Maria Ferreira de Melo
- Bruno José da Silva Bezerra
- Aline Ferreira da Silva Mariano
- Cintia Giselle Martins Ferreira
- Rebeka da Costa Alves
- Bárbara Brooklyn Timóteo Nascimento Silva
