O Imaginário do "professor-herói" na Escola: Produções Acadêmicas entre 2011 e 2016.
Este artigo apresenta os caminhos iniciais acerca dos estudos e pesquisas conhecidas pela denominação Estado da Arte, identificando e analisando a discussão do imaginário do “professor-herói” na escola, em produções acadêmicas brasileiras realizadas nos últimos cinco anos, entre 2011 e 2016, especialmente em dissertações e teses. Foi utilizada a pesquisa bibliográfica em quarenta e um (41) trabalhos, constatando-se que tal temática não é exclusivamente debatida na área da Educação, apesar da sua predominância. Foram observados os pontos comuns e de divergência entre tais trabalhos e ao final, concluiu-se que há pouco aprofundamento em relação à questão do “professor-herói” numa perspectiva crítica, relacionada à constituição da identidade profissional e pequena produção acadêmica no campo sócio-histórico-cultural e antropológico. Em sua grande maioria, o assunto é abordado de forma alegórica, como adorno ou de uma maneira romântica e idealista (no sentido filosófico), longe da realidade vivida que acontece no cotidiano das escolas brasileiras.
O Imaginário do "professor-herói" na Escola: Produções Acadêmicas entre 2011 e 2016.
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DOI: 10.22533/at.ed.81120090912
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Palavras-chave: Imaginário. Professor-herói. Educação
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Keywords: Notional. Teach-hero. Education.
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Abstract:
This article presents the initial paths about studies and research, known as State of the Art, identifying and analyzing the “teacher-hero” notional discussion at school, in Brazilian academic production over the last five years between 2011 and 2016, especially in dissertations and theses. It was used the bibliographical research in forty-one (41) works, evidencing that such theme is not exclusively debated in Education, despite its predominance. It was observed the common points and divergence between these works and at the end, it was concluded that there is little deepening regarding the question of “teacher-hero” in a critical perspective, related to the constitution of professional identity and small academic production in the socio- cultural and anthropological. For the most part, the subject is approached in an allegorical way, as an adornment or in a romantic and idealistic way (in the philosophical sense), far from the lived reality that happens in the daily life of Brazilian schools.
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Número de páginas: 9
- WELLINGTON FÉLIX CORNÉLIO
