O ENSINO REMOTO NA EDUCAÇÃO BÁSICA NA PERSPECTIVA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
As mudanças advindas do avanço tecnológico trouxeram novas formas de conviver, ensinar e aprender a partir dos novos espaços de aprendizagem que surgiram, principalmente, nos últimos dez anos. Frente a essas mudanças o uso das tecnologias digitais no ambiente escolar aumentou, sobretudo, após a suspensão das aulas presenciais em decorrência da pandemia (COVID-19). Nessa perspectiva, a proposta deste estudo visa apresentar uma discussão sobre os desafios do ensino remoto na Educação Básica na concepção do coordenador pedagógico. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso exploratório. A coleta de dados ocorreu mediante a entrevista individual, observação não participante e análise do Projeto Político Pedagógico da escola. Com base nos resultados alcançados, constatamos que os desafios para garantir a aprendizagem dos alunos na Educação Básica aumentaram consideravelmente no ensino remoto. Isso porque que a tentativa de manter os alunos em contato com a rotina da escola por meio das atividades não presencias e atividades impressas não foi suficiente para assegurar o avanço esperado na aprendizagem. No entanto, reconhecemos que o distanciamento total da escola poderia causar danos maiores na formação dos educandos. Observamos ainda que, apesar desse cenário desafiador, houve um esforço coletivo entre o núcleo gestor e os professores na busca de estratégias para amenizar os impactos no desempenho escolar dos estudantes.
O ENSINO REMOTO NA EDUCAÇÃO BÁSICA NA PERSPECTIVA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
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DOI: 10.22533/at.ed.52921031111
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Palavras-chave: Educação Básica. Ensino Remoto. Coordenador Pedagógico.
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Keywords: Basic Education. Remote teaching. Pedagogical Coordinator
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Abstract:
The changes arising from the technological advance brought new ways of living, teaching and learning from new spaces of learning emerged, mainly, in last ten years. In the face of these changes, the use of the digital technologies in the school environment has increased, especially after the suspension of classroom classes due to the pandemic (COVID-19). From this perspective, the purpose of this study is to present a discussion about the challenges of remote teaching in Basic Education in the conception of the pedagogical coordinator. From a methodological point of view, it is a qualitative research of the exploratory case study type. Data collection took place through individual interviews, non-participant observation and analysis of the school's Pedagogical Political Project. Based on the results achieved, we found that the challenges to ensure student learning in Basic Education increased considerably in remote education. This is because the tries to keep students in contact with the school's routine through non-presential activities and printed activities was not enough to ensure the expected advancement in learning. However, we recognize that the total distance from the school could cause greater damage to the students learning. We also observed that, despite this challenging environment, there was a collective effort between the school managers and teachers in the search for strategies to mitigate the impacts on students' school performance.
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Número de páginas: 15
- Cícera Cosmo de Souza
- Maria Nailê Cândido Feitoza de Lima
- Vanusa Daniel da Silva
