O ENSINO EM ANATOMIA: DA TEORIA ÀS METODOLOGIAS ATIVAS
No intuito de identificar as
dificuldades no ensino em anatomia, no que
se refere a aplicabilidade de metodologias
ativas e as práticas laboratoriais. Salientando
a importância dessas práticas a formação
profissional. Por meio de uma revisão da
literatura realizada nas bases de dados da
Scielo e LILACS, utilizando artigos científicos
em inglês, espanhol e português. Com os
descritores de busca: anatomia, metodologias
ativas, ensino e aprendizagem. Encontrouse
18 artigos com tais descritores, que após
passar pelos critérios de inclusão e exclusão
da presente revisão, selecionou-se dez artigos
(Scielo= 7 e LILAC = 3) entre os pesquisados
nas bases de dados. Verificou-se que com as
evoluções no processo ensino/aprendizagem,
o ensino da anatomia se tornou mais dinâmico,
onde é necessário adequar-se para suprir as
inteligências múltiplas e distintas formas de
se aprender. Dessa forma deve-se contemplar
tanto aqueles que constroem seu conhecimento
ouvindo, vendo ou praticando. Desenvolvendo
assim um profissional mais apto a sua atuação
e detentor dos conhecimentos anatômicos
necessários a essa prática. No que se refere
às práticas laboratoriais, realiza-las em
consonância com as aulas teóricas seria um
viés a se considerar.
O ENSINO EM ANATOMIA: DA TEORIA ÀS METODOLOGIAS ATIVAS
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DOI: 10.22533/at.ed.43019250914
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Palavras-chave: Atena
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Keywords: anatomy, active methodologies, teaching and learning
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Abstract:
In order to identify the difficulties in
teaching in anatomy, regarding the applicability of
active methodologies and laboratory practices.
Stressing the importance of these practices to
professional training. Through a literature review
carried out in the SciELO and LILACS databases,
using scientific articles in English, Spanish and
Portuguese. With search descriptors: anatomy,
active methodologies, teaching and learning.
We found 18 articles with such descriptors,
which after selecting the inclusion and exclusion
criteria of the present review, selected ten
articles (Scielo = 7 and LILAC = 3) among those
searched in the databases. It has been found
that with the evolution of the teaching / learning
process and new technologies, the teaching of
anatomy has become more dynamic, where
it is necessary to adapt to supply multiple
intelligences and different ways of learning.
In this way one must contemplate both those
who build their knowledge by listening, seeing,
or practicing. Thus developing a professional
more apt to his performance and holder of the anatomical knowledge necessary to this
practice. With regard to laboratory practices, performing them in accordance with the
theoretical classes would be a bias to consider.
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Número de páginas: 15
- Péterson Alves Santos
