O ensino de matemática através do soroban: um recurso concreto que pode ser utilizado por todos
Esse texto é resultado de uma pesquisa desenvolvida no âmbito de especialização em deficiência visual, aliada a práxis vivenciada em sala de aula. O trabalho traz contribuições sobre as vantagens e desafios do uso soroban em sala de aula, no ensino de matemática para crianças com deficiência visual. Além disso, demonstramos os benefícios do uso do soroban por crianças com baixa visão, sugerindo que esse instrumento também pode ser utilizado na escola regular. No percurso metodológico ressaltamos a importância da experimentação no ensino da matemática e utilizamos o recurso tanto com alunos cegos, como alunos com baixa visão a fim de perceber o desempenho das crianças na compreensão dos cálculos matemáticos. Os resultados encontrados apontam que as crianças que fizeram uso do soroban em sala de aula apresentaram melhor concentração durante as atividades, aumento do desempenho na oralização das contas, além do avanço nos cálculos mentais.
O ensino de matemática através do soroban: um recurso concreto que pode ser utilizado por todos
-
DOI: 10.22533/at.ed.4042114059
-
Palavras-chave: soroban, ensino, deficiência visual
-
Keywords: soroban, teaching, visual impairment
-
Abstract:
This text is the result of research undertaken as part of specialization in visual impairment, combined with praxis experienced in the classroom. The work brings contributions about the benefits and challenges of soroban use in classroom, in mathematics teaching for children with visual disabilities. Also we demonstrate the benefits of the soroban by low sight children, suggesting that this tool also be used in regular schools. In the methodological path we emphasize the importance of experimentation in the teaching of mathematics and use the resource both with blind students, and students with low vision to realize the performance of children in the understanding of mathematical calculations. The results show that children who used soroban in class showed better concentration during activities, increased performance in oralization of the mathematics problems, besides the increase in mental calculations.
-
Número de páginas: 14
- Margareth Oliveira Olegário
- Raffaela de Menezes Lupetina
