O EFEITO DA GINÁSTICA ARTÍSTICA SOBRE OS ASPECTOS PSICOMOTORES EM CRIANÇAS DE 5 A 6 ANOS
Introdução: Praticantes de ginástica artística desenvolvem diversos aspectos psicomotores. No entanto, atualmente estudos sobre a psicomotricidade em crianças carece de investigações. Objetivos: Investigar o efeito de um programa de ginástica artística, sobre o comportamento psicomotor em crianças de 5 a 6 anos de idade. Material e métodos: A amostra foi composta por 34 crianças (17 GI e 17 GC) com nenhuma restrição cognitivo e físicas. Foi realizado a Bateria Psicomotora (BPM) (FONSECA, 1995), teste sentar e alcançar (GAYA E SILVA, 2007). Os testes das variáveis dependentes foram aplicados nos GC e GI no início (baseline) e após o período de 8 semanas (pós-intervenção - 24h após a última aula), sendo que o GI teve 15 seções de um programa de aulas de ginástica artística, com 5 tipos de planos de aulas, 2 vezes por semana, em dias não consecutivos, com duração de 45 minutos e o GC realizou apenas aulas de educação física escolar. Análise estatística: Foi realizado o teste de normalidade de Shapiro-wilk. Para análises dos principais desfechos foi realizado Anova de Medidas Repetidas, o teste de post hoc de Tukey foi realizado em caso significativo da ANOVA. Em todos os casos, adotou-se como nível de significância um valor de P ≤0,05. Resultados: Quando comparado GC vs. GI, observamos diferenças significativas para equilíbrio estático (1.7±1.3 vs. 3.4±1.1, segundos ± 1.1; F=9.41; P=0.04 ), organização espacial (2.1±1.0 vs. 2.8±0.7; F=14.1; P=0.002 ), bem como no escore total da BPM de cada fator (F= 33.89; p=0.001 e Post hoc: p<0.0001). Conclusão: A utilização de uma periodização com planos de aulas de ginástica artística em crianças de 5 a 6 anos, foi capaz de melhorar significativamente os aspectos psicomotores equilíbrio estático, organização espacial e todos os fatores da BPM quando comparado ao GC.
O EFEITO DA GINÁSTICA ARTÍSTICA SOBRE OS ASPECTOS PSICOMOTORES EM CRIANÇAS DE 5 A 6 ANOS
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DOI: 10.22533/at.ed.4522015059
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Palavras-chave: Psicomotricidade; Ginástica artística e educação física escolar
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Keywords: Psychomotricity; artistic Gymnastics and physical education in schools
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Abstract:
Introduction: Practitioners of artistic gymnastics develop several psychomotor aspects. However, currently studies on psychocomotricity in children lack investigations. Objectives: To investigate the effect of an artistic gymnastics program, on psychomotor behavior in children aged 5 to 6 years. Material and methods: The sample consisted of 34 children (17 GI and 17 CG) with no cognitive and physical restrictions. Psychomotor Battery (BPM) (FONSECA, 1995), sit and reach test (GAYA E SILVA, 2007) was performed. The tests of dependent variables were applied in the CG and GI at baseline and after the 8-week period (post-intervention - 24 h after the last class), the GI had 15 sections of an artistic gymnastics class program, with 5 types of lesson plans, twice a week, on non-consecutive days, lasting 45 minutes and the CG held only school physical education classes. Statistical analysis: The Shapiro-wilk normality test was performed. For analysis of the main outcomes, Anova de Medidas Repeated was performed, tukey's post hoc test was performed in a significant case of ANOVA. In all cases, a value of P ≤0.05 was adopted as a significance level. Results: When comparing GC vs. GI, we observed significant differences for static balance (1.7±1.3 vs. 3.4±1.1, seconds ± 1.1; F=9.41; P=0.04 ), spatial organization (2.1±1.0 vs. 2.8±0.7; F=14.1; P=0.002 ), as well as in the total BPM score of each factor (F= 33.89; p=0.001 and Post hoc: p<0.0001). Conclusion: The use of a periodization with plans of artistic gymnastics classes in children aged 5 to 6 years was able to significantly improve the psychomotor aspects static balance, spatial organization and all bpm factors when compared to the GC.
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Número de páginas: 9
- Thalya Wendy Aguiar Barbosa
- Renato de Vasconcelos Farjalla
- Ricardo Gonçalves Cordeiro
- Maria Eduarda Bezerra de Sá
