O presente artigo busca refletir sobre a atuação do coordenador pedagógico, frente à formação continuada docente, no contexto das reformas curriculares. A finalidade da pesquisa foi mapear as ações da coordenação pedagógica no acompanhamento formativo docente identificando quais destas renderam melhores resultados no processo de implementação de um novo currículo escolar. Buscou-se a partir da revisão bibliográfica e da entrevista com coordenadores pedagógicos e professores de uma rede privada de ensino, compreender os desdobramentos da atuação da coordenação e seus resultados no trabalho docente. Foi possível identificar que a prática educativa será efetivamente transformada se existir desejo de renovação e desenvolvimento de competências profissionais tanto por parte da coordenação pedagógica, quanto por parte dos professores, sendo necessário muito estudo, trocas entre os pares e acompanhamento docente qualificado. Neste contexto, o coordenador pedagógico exerce um papel fundamental, onde precisa traçar o seu plano de ação, tendo como foco o projeto pedagógico da escola e a formação continuada articulada à pratica docente.