O CONTEXTO POLÍTICO-HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL E A JORNADA DE TRABALHO DOCENTE NA REDE DE ENSINO PÚBLICO DO ESTADO DE SÃO PAULO
O presente trabalho tem como objetivo descrever o contexto político-histórico da educação integral, bem como a jornada de trabalho docente na rede de ensino público no Estado de São Paulo. Nesta pesquisa, de cunho qualitativo, foram utilizados como procedimentos metodológicos a revisão bibliográfica e documental. Após análise de alguns projetos e programas, implementados pelo sistema educacional paulista, chegou-se ao resultado de que a maioria deles apresentaram certa transitoriedade (Ginásios Vocacionais, Projeto Jornada Única do Ciclo Básico, Programa Escola-Padrão), pois não se estenderam ao longo do tempo, exceto duas políticas públicas educacionais: o Projeto Escola de Tempo Integral e o Programa Ensino Integral. Ressalta-se o papel da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo para implementação de projetos e programas voltados à ampliação do tempo escolar, que fortalecem a meta 7 “fomentar a qualidade da Educação Básica [...]” do Plano Nacional da Educação (PNE) 2014-2024. Isso viabiliza a concentração de esforços voltados para educação integral prevista na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com vistas à formação e o desenvolvimento dos discentes durante a sua trajetória escolar, na tentativa de prepará-los para o futuro.
O CONTEXTO POLÍTICO-HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL E A JORNADA DE TRABALHO DOCENTE NA REDE DE ENSINO PÚBLICO DO ESTADO DE SÃO PAULO
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.35421090722
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Palavras-chave: educação integral – jornada de trabalho docente – projetos e programas - São Paulo
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Keywords: integral education - teacher's working hours - projects and programs - São Paulo
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Abstract:
The present study aims to describe the political-historical context of integral education, as well as Teacher's Working Hours in the state education system of the state of São Paulo. This is a qualitative research and as methodological procedures we used the bibliographic and documentary review. After the analysis of some projects and programs implemented by São Paulo educational system, it was found that most of them had a certain degree of transience as they did not extend throughout time (Vocational Gymnasiums, Full School Day Project of Basic Education Cycle, Standard School Program), except for two public educational policies: The Full-Time School Program (ETI) and the Integral Education Program (PEI). We can highlight the role of São Paulo State Secretariat of Education in the implementation of projects and programs aiming to expand school time which has strengthen goal 7 “to promote the quality of Basic Education [...]” of the National Education Plan (PNE) 2014-2024. This makes it possible to concentrate efforts on integral education foreseen in the National Common Curricular Base (BNCC), aiming to train and develop students during their school trajectory, in an attempt to prepare them for the future.
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Número de páginas: 21
- Zelina Cardoso Grund
