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O app Google Earth, o Ensino de Geografia e crianças em processo de alfabetização

As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação são ferramentas que podem auxiliar no dia a dia da vida, assim como oferecem suporte para contribuir na sala de aula com o objetivo de instrumentalizar no ensino de geografia. Este trabalho apresenta um relato de experiência em sala de aula, com crianças de 06 (seis) e 07 (sete) anos de idade na qual é utilizado o aplicativo Google Earth para demonstrar o quanto as crianças em fase de alfabetização expressam e se utilizam de conhecimentos geográficos de forma significativa e espontânea no seu cotidiano. Contudo, apresentam- se críticas sobre os riscos de uma romantização quanto ao uso das tecnologias de informação e comunicação. Posto isso, descreve-se o passo a passo desde a chegada na escola até o momento da utilização do aplicativo, a frustração em não conseguir na primeira aula utilizá-lo, a dificuldade de acessos necessários. As falas das crianças são transcritas, suas reações enquanto acompanham e visualizam as imagens que o aplicativo Google Earth disponibiliza, durante a aula proposta e realizada. Ao final, são apresentadas algumas imagens que revelam como as crianças expressam em desenhos as suas espacialidades vivenciadas. Assim, defende-se a possibilidade e importância que desde o ensino fundamental I, inclusive em turmas de alfabetização de crianças de 06 (seis) e 07 (sete) anos de idade, demonstra-se concebível oportunizar o desenvolvimento de atividades que corroboram para a construção de ideias de conhecimentos pertencentes do ensino de geografia escolar com as crianças que estão no início do processo de alfabetização de sua língua.
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O app Google Earth, o Ensino de Geografia e crianças em processo de alfabetização

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.4402401024

  • Palavras-chave: Ensino de Geografia, Alfabetização, TDIC na sala de aula.

  • Keywords: Geography teaching, Literacy, ICT in the classroom.

  • Abstract: The New Information and Communication Technologies are tools that can help in everyday life, as well as offering support to contribute in the classroom with the aim of instrumentalizing the teaching of geography. This paper presents a report on a classroom experience with children aged six (6) and seven (7) in which the Google Earth application is used to demonstrate how children in the literacy phase express and use geographical knowledge in a meaningful and spontaneous way in their daily lives. However, there are criticisms of the risks of romanticizing the use of information and communication technologies. That said, the step-by-step process is described, from arriving at the school to using the app, the frustration at not being able to use it in the first lesson, and the difficulty of accessing the necessary resources. The children's speeches are transcribed, their reactions as they follow and view the images that the Google Earth application makes available, during the lesson proposed and carried out. At the end, we present some images that reveal how the children express their spatial experiences in drawings. Thus, we advocate the possibility and importance that from elementary school onwards, including in literacy classes for children aged six (6) and seven (7), it is conceivable to develop activities that contribute to the construction of ideas and knowledge pertaining to the teaching of school geography with children who are at the beginning of the literacy process of their language.

  • Auriceli de Lima Suzano
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