NORMATIVAS LEGAIS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA E O CURRÍCULO DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM FÍSICA
A formação do professor depende tanto dos conhecimentos abordados na Licenciatura quanto das práticas socialmente elaboradas no curso. As normativas legais que orientam os currículos dos cursos de Formação de Professores da Educação Básica passaram por profundas reorganizações desde o início dos anos 2.000, de tal forma que as repercussões sobre estes cursos implicaram em uma nova organização do currículo. Nesta pesquisa nos interessa refletir, segundo a temática dos saberes docentes, como a cultura acadêmica impressa no currículo organiza os conhecimentos, conteúdos e habilidades considerados necessários ao docente em formação. Para investigar as estruturas curriculares, Projetos Políticos Pedagógicos de 9 (nove) cursos de Licenciatura em Física de Universidades Federais Brasileiras foram analisados, abrangendo todas as regiões geográficas do país. Os resultados dessa pesquisa podem fornecer um diagnóstico sobre a organização curricular dos cursos de formação de professores em Física e dos conteúdos exigidos para a aquisição dos futuros docentes.
NORMATIVAS LEGAIS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA E O CURRÍCULO DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM FÍSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.77921131210
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Palavras-chave: Formação de Professores, Currículo, Licenciatura em Física, Legislação para formação de professores
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Keywords: Teacher Training, Curriculum, Degree in physics, Teaching Training Legislation
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Abstract:
The teacher's training depends as much on the knowledge covered in the degree as on the socially elaborated practices in the course. Despite the historical disarticulation between theoretical and practical knowledge in undergraduate studies, the disengagement of this knowledge from the current cultural, social and political scenarios has imposed limits on the development of better contextualized teaching knowledge. Therefore, minimizing the influence of initial training in teaching practice. In this work we researched the teaching knowledge, how the academic culture printed in the curriculum organizes the knowledge, contents and skills considered necessary for the teacher in formation. In order to investigate the curricular structures, Pedagogical Political Projects of 9 (nine) degree courses in Physics from Brazilian Federal Universities were analyzed, covering all the geographic regions of the country. The results of this research can provide a diagnosis about the curricular organization of Physics teacher training courses and the contents required for the acquisition of future teachers.
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Número de páginas: 13
- Yara Araujo Ferreira
- Yasmin dos Santos de Araujo
