NATUREZA EM FOCO: EXPERIÊNCIAS LÚDICAS DE APRENDIZAGENS
Este trabalho objetiva relatar a experiência de um projeto pedagógico realizado com duas turmas da fase pré-escolar da Escola Municipal de Educação infantil Pequeno Sábio, localizada em Cáceres - MT. O projeto foi realizado entre maio e outubro do ano de 2019. Inicialmente, para a elaboração do referido, foram realizados estudos bibliográficos de trabalhos anteriores, que discutem educação ambiental e saúde, criança e ludicidade, como: Klisys (2010); Hubner (2001) e Louv (2016); tais referências foram combinadas com documentos que direcionam o currículo na Educação infantil, sendo: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação infantil (DCNEI, 2009) e a Base Nacional Comum Curricular, em texto específico para a Educação infantil (BNCC, 2017). O propósito do projeto foi de proporcionar aos envolvidos situações significativas e lúdicas de aprendizagens, valorizando a natureza, saúde e o espaço onde vivem. Foram utilizadas metodologias lúdicas e de diálogo com as crianças para que as mesmas participassem ativamente de todas as etapas de execução do projeto. Como resultado, em conversas, observações e relatórios pedagógicos dos alunos verificou-se que o objetivo foi alcançado, pois foi perceptível a evolução do nível de conhecimento dos mesmos referente ao tema; além disso, observou-se o senso de pertencimento e de valorização em relação ao espaço onde vivem e de como se compreendem como sujeitos responsáveis pela preservação e transformação da natureza.
NATUREZA EM FOCO: EXPERIÊNCIAS LÚDICAS DE APRENDIZAGENS
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.3822130073
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Palavras-chave: Aprendizagem, educação infantil, natureza
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Keywords: Learning, early childhood education, nature
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Abstract:
This work objective report the experience of a pedagogical project realized with two preschool class of the municipal school of child education Pequeno Sabio, located in Cáceres-MT. The Project was realized between may and october of 2019. Initially for the elaboration, was realized bibliographic studies of previous works that discuss environmental education and health, child and playfulness, like: klisys (2010; Hubner (2001) and Louv (2016), such references were combinated with documents that direct the curriculum in early child education, being: Diretrizes Curriculares Nacional para a Educação infantil (DCNEI, 2009) and the Base Nacional Comum Curricular, in specifics text for child education, (BNCC, 2017). The proposito of the Project was provided to the involved meaningful and playful learning situations, valuing the nature, health and the space Where They live. Were used playful and dialogue methodologies with the children o that they actively participate in all stages of the project's execution. AS a result, in conversatioins, observations and pedagogical reports of the students, the object was achived, because it was noticeable the evolution of knowledge level of the things relative to the theme, moreover, it was observed the sense of belonging and valuation in relation to the space where they live and how they understand themselves as subjects responsible for preservation and transformation of nature
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Número de páginas: 9
- Mônica de Almeida Ribas
- Cristiane Santana de Arruda
