Moode versátil: suporte para aulas virtuais, instrumento de avaliação e autoavaliação discente e plataforma para a aprendizagem do espanhol e do italiano na UFBA.
Este artigo está vinculado ao
grupo de pesquisa Ensino e Aprendizagem de
Línguas Estrangeiras com novas Tecnologias,
credenciado pelo CNPq desde 2013. Visa
relatar nossas experiências na utilização do
ambiente virtual de aprendizagem Moodle nas
disciplinas de Estágio Supervisionado I e II
da Língua Espanhola e Morfologia da Língua
Espanhola e no curso de italiano PROFICI/
UFBA, no contexto do Instituto de Letras da
Unicersidade Federal da Bahia. O presente
trabalho é de cunho qualitativo descritivo, com
o objetivo de avaliar a aplicação pedagógica do
Moodle nos cursos de graduação e na extensão.
Mediante as ferramentas diário, checklist e
pesquisa de avaliação, oferecidas pelo AVA,
se coletaram depoimentos dos participantes,
constituindo assim um rico corpus que permite
avaliar o aproveitamento das atividades
digitais e tecer algumas reflexões quanto a
inserção de novas tecnologias nas aulas de
graduação e na formação de professores.
Os resultados preliminares apontam para a
necessidade de formar professores proficientes
no uso educativo das novas tecnologias
assim como conscientizar os estudantes
sobre sua autonomia e responsabilidade na
própria formação. Esperamos que este artigo
motive outras pesquisas quanto ao uso de
novas tecnologias digitais de comunicação e
informação no ensino superior. Como referencial
teórico sobre tecnologias, letramento digital
e ambiente virtual fundamentamos nossa
argumentação no pensamento de Rojo (2013),
Lins & Souza, (2016), Coscarelli (2016), Alves
(2009), Cortelazzo (2009).
Moode versátil: suporte para aulas virtuais, instrumento de avaliação e autoavaliação discente e plataforma para a aprendizagem do espanhol e do italiano na UFBA.
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DOI: 10.22533/at.ed.83219150719
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Palavras-chave: Moodle. Letramento digital. Formação de professores.
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Keywords: Moodle. Digital literacy. Teacher training.
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Abstract:
This paper is a product of the
research developed by the group Foreign
Languages Teaching and Learning with the aid
of New Technologies, registered at CNPq base
since 2013. It aims to describe our experiences
with Moodle platform applied in graduation
subjects just as Curricular Internship I and II,
Spanish Language Morphology as well as at the
University Extension Program PROFICI/UFBA
for the Italian language course. Our research is
of a descriptive, qualitative nature and its main
objective is to assess, through the students'
evaluation and self-evaluation, moodle's
pedagogical use in graduation subjects and in
Italian language extension course. The students'
views and comments were captured by means of tools such as feedback, checklist and
survey, offered by the virtual learning environment, thus constituting a valuable corpus
which enabled us to assess their exploitation of digital activities and to reflect on the
use of new technologies at graduation and teacher training courses. The preliminary
results point at the need to form teachers in the pedagogical use of new technologies in
a direct comprehensive way and to foster the students' acquisition of digital literacy, in
order to help them develop autonomy and responsibility for their own learning process.
We hope our considerations motivate further research in the use of new technologies at
higher education. Our theoretical background relies on the thought of authors such as
Rojo (2013), Lins & Souza, (2016), Coscarelli (2016), Alves (2009), Cortelazzo (2009).
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Número de páginas: 15
- Cecilia Gabriela Aguirre
- Jadirlete Lopes Cabral
- Cecilia Aguirre
