O presente artigo apresenta relatos

da formação inicial e continuada de docentes

que atuam ou atuaram na educação básica na

área de Educação Especial, no município de

Jacobina. O objetivo principal deste é acessar

as vivências em busca de reconstruir as

próprias histórias desses professores, refletindo

sobre os seus processos formativos e, através

dessas memórias, remontar a história da

formação de professores da educação especial

no referido município, ou seja, o foco de

análise da pesquisa se refere às recordações

da formação e acesso à Educação Especial

e Inclusiva. Para a análise dos dados foram

utilizados relatos escritos de duas professoras.

A inspiração metodológica ancorou-se dentro

dos estudos qualitativos tendo na subjetividade

das histórias de vida e experiências narradas os

elementos para análise, através de entrevistas

narrativas, gravadas e transcritas. As reflexões

desencadeadas apontam que as histórias

de vida se apresentam como importante

metodologia na formação de professores pela

possibilidade reflexiva que estas proporcionam,

pois ao narrar sua história de vida o professor

poderá utilizar essa auto-reflexão para (re)

planejar ações futuras, tendo em vista seus

objetivos no tocante ao desenvolvimento

profissional e pessoal, admitindo-se assim

que a formação faz parte do próprio processo

existencial de cada indivíduo.