MEDIDAS INTERVENCIONISTAS DE REDUÇÃO DE DIFICULDADES ACADÊMICAS DE CRIANÇAS COM TDAH
O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade que influencia na adaptação e no desempenho escolar das crianças, além de ser responsável por prejuízos nos âmbitos pessoal e profissional que acometem a vida adulta. Diante do exposto, esse trabalho possui como objetivo investigar o comportamento e as dificuldades de crianças portadoras de TDAH no ambiente escolar, analisando as intervenções que possam contribuir para a sua adaptação, sua socialização e sua performance acadêmica. O presente artigo compreende uma revisão de literatura elaborada a partir de artigos encontrados nas bases de dados PubMed, SciELO e LILACS. Verifica-se que os comportamentos relatados nos artigos trabalhados evidenciam a relação entre TDAH e baixo desempenho escolar de crianças, principalmente com o TDAH-desatento associado com SCT lento. Além disso, observou-se, que a influência de pais e professores, quando bem orientada, pode trazer benefícios para os alunos com TDAH, evidenciando que essa orientação é precária em grande parte das escolas. Também, foi analisada a importância medicamentosa na maior elegibilidade no ensino médio e graduação dessas crianças. Por fim, pontuou-se aspectos positivos do uso de remediação fonológica para a melhoria da performance escolar. Evidencia-se, assim, a necessidade de intervenções farmacológicas - como o metilfenidato - e não farmacológicas - participação adequada dos pais e professores - para auxiliar no desenvolvimento de crianças portadoras de TDAH.
MEDIDAS INTERVENCIONISTAS DE REDUÇÃO DE DIFICULDADES ACADÊMICAS DE CRIANÇAS COM TDAH
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DOI: 10.22533/at.ed.67921020914
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Palavras-chave: “Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade”; “Crianças”; “Escola”.
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Keywords: “Attention Deficit Hyperactivity Disorder”; “Child”; “Schools”
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Abstract:
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a persistent pattern of inattention and/or hyperactivity-impulsivity that influences children's adaptation and school performance, in addition to being responsible for personal and professional impairments that affect adult life. In this regard, the research aims to investigate the behavior and difficulties of children with ADHD in the school environment, analyzing interventions that can contribute to their adaptation, socialization and academic performance. The present work comprises a literature review elaborated from articles found in the PubMed, SciELO and LILACS databases. It was perceived that the behaviors reported in the articles studied show the relationship between ADHD and poor school performance in children, especially with ADHD-inattentive associated with Slow SCT. Furthermore, it was observed that the influence of parents and teachers, when properly oriented, can bring benefits to students with ADHD, demonstrating that this guidance is precarious in most schools. Finally, the drug importance in higher eligibility for high school and graduation of these children and the positive aspects of the use of phonological remediation to improve school performance were analyzed. Thus, it is clear the need for pharmacological interventions - such as methylphenidate - and non-pharmacological ones - adequate participation of parents and teachers - to assist in the development of children with ADHD.
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Número de páginas: 18
- Esther Piretti Marques Rizzo
- Gabriel Rezende Megale Bernardes
- Maria Eduarda Ivo dos Santos
- Vitor Ryuiti Yamamoto Moraes
- Viviene Moraes
- João Victor Beraldo Negreiros
