Mediação escolar: abordagem avaliativa de um modelo de alcance amplo
Os Projetos de Mediação de
Conflitos na Escola (PMCE) apresentam-se
segundo várias modalidades, advogando-se
cada vez mais o modelo de alcance amplo, que
propõe uma intervenção nas dimensões (inter)
pessoal, cultural e organizacional. Com este
artigo pretende-se evidenciar uma abordagem
avaliativa desse modelo, no que se refere a
fatores promotores e bloqueadores, aspetos
positivos e negativos, incluindo sugestões
de melhoria, tendo por base um estudo em
profundidade e longitudinal, de cariz qualitativo,
realizado numa Escola, Território Educativo
de Intervenção Prioritária, na qual um PMCE
funciona desde 2009. Os resultados permitiram
identificar as linhas de força e as fragilidades
e apontaram ainda a necessidade de uma
intervenção sustentável, isto é: sistemática,
coletiva e participada. Os PMCE afiguram-se
para as Comunidades Educativas como uma
tecnologia social de melhoria socioeducativa.
Mediação escolar: abordagem avaliativa de um modelo de alcance amplo
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DOI: 10.22533/at.ed.0391904024
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Palavras-chave: mediação escolar, projeto de intervenção, avaliação.
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Keywords: school mediation, intervention project, evaluation.
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Abstract:
The School Conflict Mediation
Projects (PMCE) are presented in several
modalities, increasingly advocating the
broad-ranging model, which proposes an
intervention in the (inter)personal, cultural and
organizational dimensions. This article intends
to highlight an evaluation approach of this
model, regarding positive and negative factors,
including suggestions for improvement, based
on an in-depth and longitudinal study, using a
qualitative research carried out in a School, an
Educational Territory of Priority Intervention,
in which a PMCE has been operating since
2009. The results allowed to identify the lines of
strength and weaknesses and also pointed out
the need for a sustainable intervention, that is to
say: systematic, collective and participated. The
PMCE appear to the Educational Communities
as a social technology for socio-educational
improvement.
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Número de páginas: 15
- Elisabete Pinto da Costa
