Mediação docente no ensino da natação: estudos de caso sobre mielomeningocele e paralisia cerebral
A reflexão em torno da construção de adequações didáticas que possibilitem a individualização do processo de aprendizagem da natação contribui para melhoria da qualidade de ensino para todos, inclusive as pessoas com deficiência. Esta pesquisa pedagógica, de caráter qualitativo, teve por objetivo avaliar o processo de mediação docente para o ensino da natação (40 aulas), para um adolescente, de 14 anos, com mielomeningocele e um pré-adolescente, de 10 anos, com paralisia cerebral. A pesquisa educacional iniciou pela avalição diagnóstica das funcionalidades, a fim de subsidiar a definição dos objetivos e a seleção de atividades. O ensino da natação foi dividido nas fases: ambientação à piscina, imersão, flutuação, deslize, estabilização, nado submerso, nado utilitário. A avaliação das evidências considerou o trinômio eficácia-eficiência-efetividade. E, em termos de eficácia, não foram necessários ajustes na definição dos objetivos, na temporalidade da ação educativa nem na avaliação contínua da aprendizagem. Foram realizadas adequações: na seleção das atividades, tendo em vista a substituição dos exercícios técnicos por atividades lúdicas; na comunicação, com alternância entre iniciativa do aluno e comando do professor; na divisão de habilidades gerais em outras de menor complexidade; na dedicação de tempo maior para consolidação da aprendizagem. Em relação a ocorrência de crises convulsivas, a atenção permanente do professor e os alertas do próprio aprendiz garantiram a segurança. Portanto, poucas e simples adequações didáticas foram suficientes para tornar possível o aperfeiçoamento técnico do nado. Em relação à efetividade, a partir do depoimento das mães, aprender a nadar contribuiu para melhoria da autoestima dos adolescentes, ampliando os espaços de lazer. Conclui-se que aprendizes com algum tipo de dificuldade de aprendizagem da natação, permanente ou provisória, ao ter contato com um professor capaz de construir adequações didáticas, pode ter acesso a uma educação inclusiva de qualidade.
Mediação docente no ensino da natação: estudos de caso sobre mielomeningocele e paralisia cerebral
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DOI: 10.22533/at.ed.8992220095
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Palavras-chave: Educação Especial, Aprendizagem Psicomotora, Adequação Curricular, Flexibilização Educacional, Educação Física Adaptada
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Keywords: Special education; Motor learning; Curricular adaptations; Didactics strategies; Adapted physical education
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Abstract:
The reflection about the construction of didactic adaptations for individualization of the swimming learning process contributes to improving the quality of education for all, including people with disabilities. This qualitative pedagogical research aimed to evaluate the process of teacher mediation for teaching swimming (40 lessons) for a 14-year-old adolescent with myelomeningocele and a 10-year-old pre-adolescent with cerebral palsy. The educational research started with the diagnostic evaluation of the functionalities, to support the definition of objectives and the selection of activities. The teaching of swimming was divided into phases: acclimatization to the pool, immersion, flotation, slide, stabilization, submerged swimming, utility swimming. The evaluation of the evidence considered the trinomial effectiveness-efficiency-effectiveness. In terms of effectiveness, no adjustments were necessary in the objectives, in the temporality of the educational action or in the continuous assessment of learning. Adjustments were made: in the selection of activities, to replacing technical exercises with recreational activities; in communication, alternating between the student's initiative and the teacher's command; in the division of general skills into others of lesser complexity; in dedicating more time to consolidate learning. Regarding the occurrence of seizures, the teacher's permanent attention and the apprentice's own alerts ensured safety. Therefore, few and simple didactic adjustments were enough to make possible the technical improvement of swimming. Regarding effectiveness, based on the mothers' statements, learning to swim contributed to improving the adolescents' self-esteem, expanding leisure spaces. It is concluded that apprentices with some type of swimming learning difficulty, permanent or temporary, when having contact with a teacher capable of building didactic adaptations, can have access to a quality inclusive education.
- Alexandre Luiz Gonçalves de Rezende
- Erenice Natália Soares de Carvalho
- Arthur Sales Vasconcelos
- Matheus Hiroyuri Okawachi Melo
- Karini Borges dos Santos
- Rafael Miranda Oliveira
- Paulo José Barbosa Gutierres Filho
