Matemática com Tecnologias: Cubo de Rubik e Robótica
A associação de diferentes tecnologias, com um viés lúdico, pode proporcionar momentos agradáveis de construção de conhecimento para públicos específicos, em analogia com Larrosa (2004). Estudo de natureza aplicada, abordagem qualitativa, utilizando o estudo de caso. Estudo envolvendo o lúdico do quebra-cabeça do cubo de Rubik associado a três cenários de pesquisa. O cenário aprender a resolver o cubo de Rubik desenvolve conhecimentos e experiências sobre recursos e atividades lúdicas manipulativas com o cubo de Rubik (material lógico estruturado: bloco lógico). O cenário de noções matemáticas utiliza a arte de saber resolver o cubo de Rubik com as experiências fornecidas por ele, associando-as, de forma intrínseca, aos problemas matemáticos e suas soluções. O cenário aprofundando no aprendizado do cubo de Rubik, por meio da Robótica Educacional, observa as relações entre: experiências proporcionadas pelo uso dos kits de robótica Lego® e soluções do quebra-cabeça, sendo motivado pela construção de um robô capaz de resolver o cubo de Rubik. Concentrou-se nas relações entre os participantes através do trabalho coletivo; desenvolvimento de atividades educacionais por meio de ferramentas tecnológicas que permitam a apropriação dessas tecnologias. Buscamos compreender as contribuições para a educação matemática e tecnológica e as limitações existentes em um processo construtivo de investigação, no contexto de uma escola pública municipal de Uberlândia - Brasil. Temos limitações detectadas no desenvolvimento de atividades: diálogo entre os envolvidos no processo; disponibilidade de materiais. Mesmo assim, não é um obstáculo para quem se apaixonou pelas artes na resolução do cubo, continuar desenvolvendo trabalhos com o quebra-cabeça. Da participação desses apaixonados, através de várias fontes de informação coletadas, relata-se melhora em relação ao raciocínio lógico, agilidade e coordenação motora, convivendo com outros alunos, tolerância a frustrações durante o trabalho em grupo e concebendo a matemática de maneira mais agradável.
Matemática com Tecnologias: Cubo de Rubik e Robótica
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DOI: 10.22533/at.ed.57620080919
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Palavras-chave: Cubo de Rubik; Matemática; Tecnologias; Escola Pública.
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Keywords: Rubik’s cube; Mathematics; Technologies; Public school.
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Abstract:
Associating different technologies, with a playful bias, can provide pleasant moments of knowledge construction to specific audiences, in analogy with Larrosa (2004). Study of an applied nature, qualitative approach using the case study. Study involving the ludic of the Rubik's cube puzzle associated with three research scenarios. The scenario learning to solve the Rubik's cube develops knowledge and experiences about manipulative playful resources and activities with the Rubik's cube (structured logical material: logical block). The mathematical notions scenario uses the art of knowing how to solve the Rubik's cube with experiences provided by it, associating these, in an intrinsic way, with mathematical problems and their solutions. The scenario deepening in the learning of the Rubik's cube, through Educational Robotics, observes the relationships between: experiences provided by the use of Lego® robotics kits and puzzle solutions, being motivated by the construction of a robot capable of solving the cube Rubik's. It focused on the relationships between participants through collective work; development of educational activities through technological tools enabling the appropriation of these technologies. We sought to understand the contributions to mathematical and technological education and the limitations that exist in a constructive investigation process, in the context of a municipal public school in Uberlândia - Brazil. We have limitations detected in the development of activities: dialogue between those involved in the process and availability of materials. Even so, it is not an obstacle for those who fell in love with the arts in solving the cube, to continue developing works with the puzzle. From participation of these lovers, through various sources of information collected, reports improvement in relation to logical reasoning, agility and motor coordination, living with other students, tolerance to frustrations during group work and conceiving mathematics in a more pleasant way.
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Número de páginas: 14
- Alexandre Henrique Afonso Campos
- Fernando da Costa Barbosa
- CASSIANO MARQUES BARBOSA
