MAQUETE COMO METODOLOGIA ATIVA DE ENSINO E APRENDIZADO EM REDES DE ATENÇÃO À SAÚDE: UMA EXPERIÊNCIA DE INTEGRAÇÃO ENSINO COMUNIDADE
Novos métodos de ensino e aprendizagem estão ganhando terreno em meio à educação tradicional. O terceiro módulo de IEC - Integração Ensino-Comunidade - do curso de medicina tem como tema Gestão e Políticas Públicas (IEC-III), são abordadas questões sobre os processos de Gestão dos Serviços de Saúde. Ainda, contempla a importância da participação social na construção dos serviços de saúde, da organização em redes e dos sistemas de informação. Como componente do módulo IEC III, foi proposto aos estudantes do terceiro período de medicina que fizessem uma maquete a partir de um caso clínico fictício apresentado, com uso do método da problematização seguindo o Arco de Maguerez, que envolvia as questões abordadas durante a Unidade Curricular de forma correlacionada ao módulo de Sistemas Orgânicos Integrados (SOI): Biomecânica. Os alunos deveriam basear-se no caso clínico e confeccionar uma maquete de forma a demonstrar a rede de cuidado envolvida, os equipamentos utilizados e as políticas públicas relacionadas, mapeando e propondo o itinerário terapêutico. Os materiais e métodos de confecção eram livres. Resultados alcançados: Os estudantes apresentaram, então, modelo em papel, impressão colorida e Lego®. Foi permitido a estes, por meio dessa metodologia, usarem da criatividade para construir uma aprendizagem de forma integrada, aprofundando seus conhecimentos a respeito das redes de saúde e cuidado e compreendendo a trajetória dos usuários dentro do Sistema Único de Saúde. Desta forma, foi proporcionado aos alunos uma aproximação à realidade dos usuários e gestores do sistema de saúde, contribuindo para uma educação humanizada, crítica e holística. Assim, novas metodologias e ferramentas de ensino proporcionaram aos estudantes uma experiência diferenciada de aprendizagem, pois ao contrário do método tradicional de ensino, o estudante é levado a empoderar-se da construção do conhecimento, representando uma mudança de paradigmas na educação médica.
MAQUETE COMO METODOLOGIA ATIVA DE ENSINO E APRENDIZADO EM REDES DE ATENÇÃO À SAÚDE: UMA EXPERIÊNCIA DE INTEGRAÇÃO ENSINO COMUNIDADE
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DOI: 10.22533/at.ed.67921020913
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Palavras-chave: Aprendizagem baseada em problemas; Educação médica; Metodologia da problematização
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Keywords: Problem Based Learning; Medical Education; Problematization methodology
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Abstract:
New methods of teaching and learning are gaining ground amidst traditional education. The third module of IEC - Teaching-Community Integration - has as its theme Management and Public Policies (IEC-III), addressing issues about the processes of Management of Health Services. It also contemplates the importance of social participation in the construction of health services. health, networking and information systems. As a component of the IEC III module, it was proposed to students of the third period of medicine that they make a mockup based on a clinical case presented, which involved the issues addressed during the Course in a correlated manner with the Integrated Organic Systems (SOI) module: Biomechanics. Students should base themselves on the clinical case and make a model in order to demonstrate the care network involved, the equipment used and the related public policies, mapping and proposing the therapeutic itinerary. The materials and methods of making were free. Results achieved: Students then presented a paper model, color printing and Lego®. Through this methodology, they were allowed to use their creativity to build learning in an integrated way, deepening their knowledge about health and care networks and understanding the trajectory of users within the Unified Health System. to students an approach to the reality of users and managers of the health system, contributing to a humanized, critical and holistic education. Thus, new teaching methodologies and tools provided students with a differentiated learning experience, as unlike the traditional teaching method, the student is led to empower themselves in the construction of knowledge, representing a paradigm shift in medical education.
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Número de páginas: 11
- Ariel Luiz Roecker
- Miquéias Moreira Correia
- Carlos Augusto Spina Stuginski
- Leandro Rozin
- EDUARDA TREVISAN CERIGATTO
