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Mapeamento sistemático da literatura acadêmica sobre gestão de desempenho no Programa Ensino Integral

Com a expansão do Programa Ensino Integral na rede pública estadual de São Paulo e as alterações decorrentes do processo, o aspecto da gestão de desempenho assume outros contornos. O objetivo do estudo foi investigar como a produção acadêmica contempla as devolutivas e/ou “feedbacks” e a interferência no engajamento dos profissionais que participam do Programa Ensino Integral da Secretaria da Educação de São Paulo e propor ações que contribuam para o aperfeiçoamento de suas práticas, favorecendo o comprometimento destes com seus pontos de atenção e consequentemente oferecer melhor um desempenho de suas atribuições. A metodologia escolhida foi mapeamento sistemático com recorte temporal entre 2013 e 2021. Foram utilizados quatro filtros de critérios de inclusão e dois filtros de critérios de exclusão em configurações paralelo e serial para obtenção dos estudos de interesse. Foram detectados pontos favoráveis no modelo de gestão do PEI que favorecem o engajamento após o processo de devolutivas e/ou “feedbacks” e foram verificados pontos sensíveis de relevância para o processo de interferência no trabalho docente.
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Mapeamento sistemático da literatura acadêmica sobre gestão de desempenho no Programa Ensino Integral

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.99424050613

  • Palavras-chave: Programa ensino integral; modelo de gestão; devolutivas.

  • Keywords: Integral education program; management model; feedback.

  • Abstract: With the expansion of the Integral Teaching Program in the public network of São Paulo state and the changes resulting from the process, the performance management aspect takes on another overview. The objective of the study was to investigate how the academic production contemplates the feedback and/or “feedbacks” and interference in the engagement of professionals who participate in the Integral Teaching Program of the São Paulo Department of Education and propose actions that contribute to the improvement of their practices, favoring the commitment of them with their points of attention and consequently offer better performance of their duties. The methodology chosen was systematic mapping with a time frame between 2013 and 2021. Four inclusion criterions filters were used and two filters of exclusion criterions in parallel and serial configurations to obtain the studies of interest. Favorable points were detected in the PEI management model that the engagement after the feedback and/or feedbacks process and were sensitive points of relevance to the work interference process were verified in the teaching work.

  • Raphael Zen Covolam
  • Tatiana Giselle Guimarães Lopes
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