LUDICIDADE E EDUCAÇÃO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
Apresenta a ludicidade como um caminho viável na construção do conhecimento acadêmico emancipatório no ensino fundamental, por meio da educação capaz de estimular os alunos, tornando-os capazes de modificar e erigir novas realidades, além de produzir e aprofundar saberes. Torna-se imprescindível, portanto, que docentes e gestores atentem aos elementos motivadores do alunado e construam, em conjunto, uma escola fortalecida e incentivadora. Compreende-se a educação como um processo complexo que envolve o ser social, emocional e racional, considerando que os conhecimentos acadêmicos devem servir à vida e que a ludicidade pode e deve permear tais vivências. Trata-se de um estudo de caso sobre a perspectiva docente e de gestores que atuam no ensino fundamental II, acerca do entrecruzamento da ludicidade e educação. Objetiva-se analisar as interações possíveis entre a ludicidade e a educação no processo de ensino-aprendizagem, no contexto do ensino fundamental II da “Escola Estadual Auta de Souza”, Macaíba/RN. Os resultados obtidos apontam, de forma incipiente, que é primordial que os docentes e gestores consigam desestabilizar o conhecimento previamente adquirido, provocando questionamentos perpetrados por metodologias, subsídios diversos para um aprendizado significativo, de forma crítica e duradora, buscando mecanismos para que todos os alunos aprendam e apreendam, de acordo com suas especificidades, sob um olhar atento e sensível. Diante dessa realidade, a ludicidade se torna um instrumento poderoso de mobilização social, ao permitir que o ser se descubra e ao mundo que o cerca. Assim como a aprendizagem, a educação é uma jornada ininterrupta e recomeça efetivamente quando alguém deseja respostas.
LUDICIDADE E EDUCAÇÃO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
-
DOI: 10.22533/at.ed.83522130915
-
Palavras-chave: Educação. Ludicidade. Docência no Ensino Fundamental II. Ensino-Aprendizagem.
-
Keywords: Education. Playfulness. Teaching in Elementary Education II. Teaching-Learning
-
Abstract:
It presents playfulness as a viable path in the construction of emancipatory academic knowledge in elementary education, through education capable of stimulating students, making them capable of modifying and erecting new realities, as well as producing and deepening knowledge. It is therefore imperative that teachers and managers attend to the motivating elements of the pupil and build together a strengthened and supportive school. Education is understood as a complex process involving social, emotional and rational being, considering that academic knowledge should serve life and that playfulness can and should permeate such experiences. It is a case study about the teaching perspective and of managers who work in elementary education II, about the intersection of playfulness and education. The objective of this study is to analyze the possible interactions between playfulness and education in the teaching-learning process, in the context of elementary education II of the "Auta de Souza State School", Macaíba / RN. The results show that it is fundamental that teachers and managers can destabilize previously acquired knowledge, provoking questionings perpetrated methodologies, diverse subsidies for meaningful learning, in a critical and lasting way, seeking mechanisms for all students to learn and seize, according to their specificities, under a watchful and sensitive eye. Faced with this reality, playfulness becomes a powerful instrument of social mobilization, allowing the being to be discovered and the world around him. Like learning, education is an unbroken journey and resumes effectively when one wants answers.
-
Número de páginas: 27
- Jizabely de Araujo Atanasio Martins
- Suylene Tatiany do Nascimento Silva
- Kadydja Karla Nascimento Chagas
