LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA AS ESCOLAS DO CAMPO
Este estudo tem o objetivo de discutir a formação de professores para as Escolas da Educação Básica no âmbito da Licenciatura em Educação do Campo. Aqui, apresentamos um panorama da história da Educação do Campo no Brasil e o contexto de formação nessa modalidade de educação, discorrendo sobre a formação por área do conhecimento e refletindo sobre a construção e identidade da escola do campo. Enfatizamos que a proposta de formação para a Educação do Campo traz, em sua essência, a historicidade da luta dos camponeses pela manutenção do campesinato como um meio de produção da vida no território rural, de que decorre a necessidade de um projeto de escola e uma concepção de educação que possa concretizar as lutas e a identidade dos sujeitos que vivem no e do campo, a partir da resistência e oposição a um modelo urbano de escola nas comunidades rurais. Nesse contexto, refletimos sobre a vinculação da Educação do Campo aos movimentos sociais e sindicais, a formação de professores por área do conhecimento com ênfase na docência multidisciplinar que nasce da necessidade da escola do campo e anseia por educadores que possam perpassar mais de uma área do conhecimento em uma práxis educativa que considere a identidade do campo e dos sujeitos que nele e dele vivem. A discussão e a reflexão estão ancoradas nos construtos teóricos de Caldart (2002; 2011; 2015), na legislação específica para Educação do Campo e em Freire (1987; 2015). A metodologia de análise utilizada é do tipo bibliográfica.
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA AS ESCOLAS DO CAMPO
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DOI: 10.22533/at.ed.05020210716
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Palavras-chave: Educação do Campo. Formação de Professores. Licenciatura em Educação do Campo.
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Keywords: Rural Education. Teacher training. Degree in Rural Education.
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Abstract:
This study aims to discuss the teacher training for Basic Education Schools within the scope of the Degree in Rural Education. Here, we present an overview of the history of Rural Education in Brazil and the context of training in this level of education, discussing the training by area of knowledge and reflecting about the construction and identity of the rural schools. We emphasize that the training proposal for Rural Education brings, in its essence, the historicity of the peasants' struggle for the maintenance of the peasantry as a mean of producing life in the rural territory, which results in the necessity of a school project and a conception of education that can concretize the struggles and the identity of the subjects that live in and of the countryside, from the resistance and opposition to an urban model of school in the rural communities. In this context, we reflect on the connection of Rural Education to social and union movements, the training of teachers by area of knowledge with an emphasis on multidisciplinary teaching that arises from the need for rural schools and longs for educators who can cross more than one area of knowledge in an educational praxis that considers the identity of the field and of the subjects that live in it and of it. The discussion and reflection are anchored in Caldart's theoretical constructs (2002; 2011; 2015), in the specific legislation for Rural Education and in Freire (1987; 2015). The analysis methodology used is bibliographic.
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Número de páginas: 15
- Maria Onilma M. Fernandes
- Sheila de F. Mangoli Rocha
- Felipe Aleixo
- SILVANETE PEREIRA DOS SANTOS
