LEITURA, INTERPRETAÇÃO E ESCRITA MATEMÁTICA: UM OLHAR PARA AS VIVÊNCIAS EM UMA TURMA DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA NO SEMIÁRIDO BAIANO
Este artigo é recorte de um trabalho de conclusão de curso de graduação, resultado de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, e apresenta como objetivos: i) entender como os estudantes leem e interpretam alguns problemas matemáticos; e ii) analisar como acontece a escrita matemática durante a resolução dos problemas. A pesquisa foi realizada com estudantes do 9° ano de uma escola pública no município de Filadélfia-BA. Para a produção de dados utilizou-se um questionário com duas questões, sendo uma no estilo “arme e efetue” e a segunda apresentando uma situação problema. A partir das respostas apresentadas ao instrumento de produção de dados, perceberam-se dificuldades em ler e interpretar situações problemas, o que reverbera para dificuldades, também na escrita Matemática. Com este estudo, esperamos contribuir no estabelecimento de ações que visem aproximar a Matemática de situações reais do cotidiano, fortalecendo as questões de leitura e escrita Matemática e, consequentemente, para o processo de letramento matemático.
LEITURA, INTERPRETAÇÃO E ESCRITA MATEMÁTICA: UM OLHAR PARA AS VIVÊNCIAS EM UMA TURMA DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA NO SEMIÁRIDO BAIANO
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DOI: 10.22533/at.ed.40520271018
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Palavras-chave: Contextualização. Interdisciplinaridade. Letramento Matemático. Resolução de Problemas. Educação Matemática
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Keywords: Contextualization. Interdisciplinarity. Mathematical Literacy. Problem solving. Mathematical Education.
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Abstract:
This article is an excerpt from an undergraduate course conclusion work, the result of a qualitative research, of the case study type, and aims to: i) understand how students read and interpret some mathematical problems; and ii) analyze how mathematical writing happens during problem solving. The research was carried out with 9th grade students from a public school in the city of Filadélfia-BA. For the production of data, a questionnaire with two questions was used, one in the “arm and effect” style and the second presenting a problem situation. From the responses presented to the data production instrument, difficulties were perceived in reading and interpreting problem situations, which reverberates to difficulties, also in mathematical writing. With this study, we hope to contribute to the establishment of actions that aim to bring Mathematics closer to real everyday situations, strengthening Mathematical reading and writing issues and, consequently, for the mathematical literacy process.
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Número de páginas: 15
- Eliane Ferreira de Santana
- Américo Junior Nunes da Silva
