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Las inteligencias múltiples como estrategia para potenciar la orientación vocacional de los estudiantes de la media académica de la I.E Álvaro Ulcué Chocué de Tuchín – Córdoba

El presente estudio tuvo como propósito principal evaluar el impacto de la formación en inteligencias múltiples en la orientación vocacional de los estudiantes de la media académica de la IE Álvaro Ulcué Chocué de Tuchín – Córdoba. Para ello, se adoptó un enfoque de investigación mixta, con énfasis en el análisis cualitativo utilizando pruebas en línea basadas en la teoría de Howard Gardner para identificar las inteligencias predominantes en los estudiantes y su relación con su proyecto de vida académica, complementadas con una encuesta de caracterización sociocultural para analizar el impacto de estos factores en su desarrollo vocacional. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 30 estudiantes del grado 11° los cuales representan el 50% de la población de estudio, a quienes se les aplicó un test de inteligencias Múltiples de Gardner en línea y una encuesta de caracterización de la población, estos instrumentos permitieron conocer sus percepciones, intereses y expectativas con relación a su proyecto de vida académica. Con la investigación se concluye que integrar las inteligencias múltiples en el proceso de enseñanza-aprendizaje favorece una orientación vocacional más efectiva y personalizada, permitiendo a los estudiantes reconocer sus fortalezas y proyectarse hacia un futuro académico acorde a sus habilidades, además, se propone la implementación de estrategias pedagógicas que fomenten un aprendizaje dinámico y adaptado a los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes, promoviendo así una mayor motivación y seguridad en la elección vocacional.
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Las inteligencias múltiples como estrategia para potenciar la orientación vocacional de los estudiantes de la media académica de la I.E Álvaro Ulcué Chocué de Tuchín – Córdoba

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.293122508045

  • Palavras-chave: Inteligencias múltiples, orientación vocacional, proyecto de vida, visión de futuro.

  • Keywords: Multiple intelligences, vocational guidance, life project, vision of the future.

  • Abstract: The main purpose of this study was to evaluate the impact of multiple intelligence training on the career guidance of high school students at the Álvaro Ulcué Chocué High School in Tuchín, Córdoba. To this end, a mixed-methods research approach was adopted, with an emphasis on qualitative analysis using online tests based on Howard Gardner's theory to identify students' predominant intelligences and their relationship to their academic life plans. This was complemented by a sociocultural profile survey to analyze the impact of these factors on their vocational development. The study was conducted with a sample of 30 eleventh-grade students, representing 50% of the study population. They were administered an online Gardner Multiple Intelligences test and a population profile survey. These instruments allowed us to understand their perceptions, interests, and expectations regarding their academic life plans. The research concludes that integrating multiple intelligences into the teaching-learning process promotes more effective and personalized vocational guidance, allowing students to recognize their strengths and project themselves toward an academic future commensurate with their abilities. Furthermore, it proposes the implementation of pedagogical strategies that foster dynamic learning adapted to students' different learning styles, thus promoting greater motivation and confidence in their vocational choices.

  • Elbis del Cristo Ramos Montes
  • Adriana Patricia Aldana Causil
  • Elena Trinidad Solano Brun
  • Ana Isabel Luna Vásquez
  • Rocío Del Carmen Atencio Orozco
  • Martha Janeth Sáenz Niño
  • Maibeth Lucia Pardo Arrieta
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