LAS COMPETENCIAS INFORMACIONALES DE LOS DOCENTES EN LOS MICROPROCESOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LÍNEA
Este artículo aborda las estrategias de búsqueda de información en línea como una de las variables más importantes a desarrollar tanto para los docentes como para los estudiantes. Sin embargo, las investigaciones muestran que los docentes tienen dificultades para integrar estas estrategias en su práctica pedagógica. Dada la importancia de saber buscar, evaluar y utilizar información en Internet, el objetivo principal de esta investigación, que se realizó en el segundo semestre del año 2021, ha sido conocer las competencias informacionales que utilizan los docentes en formación para documentar la manera de operar en los microprocesos de la comprensión lectora. En esta investigación, se ha aplicado un enfoque mixto y se ha llevado a cabo una investigación descriptiva exploratoria. La investigación comprendió a seis docentes en formación en la Universidad Nacional del Altiplano de Perú, quienes participaron voluntariamente. Se recopilaron los datos mediante una verbalización concurrente a la realización de la tarea y una entrevista libre para comprender el significado de un evento o fenómeno experimentado por los docentes. Esta investigación permitió la adaptación y enriquecimiento de un modelo de competencias informacionales desarrollado a partir de los modelos existentes. En conclusión, se analizaron los resultados en relación con la investigación existente al tiempo que se ofrecieron las pistas para mejorar la formación de los docentes.
LAS COMPETENCIAS INFORMACIONALES DE LOS DOCENTES EN LOS MICROPROCESOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LÍNEA
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DOI: 10.22533/at.ed.12622251115
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Palavras-chave: Competencias informacionales, estrategias búsqueda, comprensión lectura.
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Keywords: Informational skills, search strategies, reading comprehension.
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Abstract:
This article addresses online information search strategies as one of the most important variables to develop for both teachers and students. However, research shows that teachers have difficulties integrating these strategies into their pedagogical practice. Given the importance of knowing how to search for, evaluate, and use information on the Internet, the main objective of this research, which was carried out in the second half of 2021, was to discover the information skills used by preservice teachers to document how they operate in the microprocesses of reading comprehension. In this research, a mixed approach has been applied and an exploratory descriptive research has been carried out. The research included six teachers in training at the National University of the Altiplano of Peru, who participated voluntarily. The data was collected through a concurrent verbalization to the performance of the task and a free interview to understand the meaning of an event or phenomenon experienced by the teachers. This research allowed the adaptation and enrichment of an information competency model developed from existing models. In conclusion, the results were analyzed in relation to existing research while offering clues to improve teacher training.
- Silvia Verónica Valdivia Yábar
