La práctica pedagógica creativa y su relación con los estilos de enseñanza y aprendizaje en el subnivel Educación Básica Superior,
Desde la implementación del Currículo de los niveles de educación obligatoria en el país y
en como resultado de más de 30 años de una práctica pedagógica estructurada y formal, la
creatividad es una de las características de desarrollo del sujeto que menor relevancia ha
tenido tanto en las pruebas de salida del bachillerato, Ser Bachiller o en el ingreso a la
Universidad mediante el Examen Nacional de Educación Superior y sus versiones
actualizadas en los últimos cinco años. Con este antecedente, este trabajo explora un grupo
de condiciones derivadas de la experiencia de otros países en función de la construcción de
una práctica pedagógica creativa y a partir de ello, establecer relaciones existentes con los
estilos de enseñanza y aprendizaje en el subnivel de Educación Básica Superior en el
Ecuador. Se trata de un estudio no experimental transversal mixto, que mediante
instrumentos propios y otros derivados de estudios relacionados explorar las relaciones
antes mencionadas. Se concluye que la implementación de una práctica pedagógica creativa
no está condicionada a los estilos de aprendizaje del estudiantado; sin embargo, muestra
una emergente relación con los estilos de enseñanza predominantes en el profesorado.
La práctica pedagógica creativa y su relación con los estilos de enseñanza y aprendizaje en el subnivel Educación Básica Superior,
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DOI: 10.22533/at.ed.7812225077
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Palavras-chave: Práctica pedagógica, Creatividad, Estilo cognitivo, Estilo de Enseñanza, Educación Básica Superior.
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Keywords: Teaching practice, Creativity, Cognitive Style, Teaching Style, Secondary School.
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Abstract:
Since the implementation of the curriculum of compulsory education levels in the country
and as a result of more than 30 years of a structured and formal pedagogical practice,
creativity is one of the characteristics of the development of the subject that has had less
relevance both in the exit tests of the baccalaureate, Bachelor’s degree or university
admission through the National Examination of Higher Education and its updated versions
in the last five years. With this background, this paper explores a group of conditions
derived from the experience of other countries depending on the construction of a creative
pedagogical practice and from it, establish existing relationships with teaching and learning
styles at the sub-level of Higher Basic Education in Ecuador. This is a mixed cross-
sectional, non-experimental study, using its own instruments and others derived from
related studies to explore the above-mentioned relationships. It is concluded that the
implementation of a creative pedagogical practice is not conditioned to the learning styles
of the students; however, it shows an emerging relationship with the predominant teaching
styles in teachers.
- Francisco Samuel Mendoza Moreira
- Jaime Andrés Ormaza Ostaíza
