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LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN AULAS MULTIGRADO: UNA MIRADA A LA RURALIDAD EN COLOMBIA

Este artículo explora la dinámica y los desafíos de la educación preescolar en aulas multigrado, con un enfoque particular en el contexto rural de Colombia. A través de una revisión exhaustiva de la literatura, se reflexiona en torno a las prácticas pedagógicas, los factores que influyen en el aprendizaje de los niños preescolares y las estrategias que podrían mejorar la calidad de la educación en estas aulas. Asimismo, se resalta el papel trascendental de la escuela rural, al explorar y comprender las dinámicas que emergen de esta interacción constante con estudiantes de diferentes grados de educación básica y preescolar, reconociendo que las aula multigrado deben  trascender el ámbito académico e integrarse en la vida diaria de los estudiantes, especialmente cuando se trata de los niños y niñas de edad preescolar donde la extensión de los aprendizajes a diversos contextos les permita, construir nuevos significados a partir de lo aprendido, desde la premisa  de cuestionar el desarrollo curricular en función de la realidad concreta de los estudiantes, donde el ideal es  establecer una estrecha conexión entre los conocimientos curriculares esenciales y la experiencia social de los estudiantes, garantizando las trayectorias educativas completas en territorios dispersos, pero, a la vez procurando que los procesos educativos sean pertinentes a las orientaciones pedagógicas de provocar, acompañar, y cuidar, y sin perder de vista el desarrollo de competencias a la luz de los propósitos de la educación inicial, en un aula donde el docente unitario se reta a cumplir las expectativas educativas a seis grados que atiende de manera simultánea.
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LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN AULAS MULTIGRADO: UNA MIRADA A LA RURALIDAD EN COLOMBIA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.0082518024

  • Palavras-chave: Currículo, preescolar, rural, enseñanza, aula multigrado

  • Keywords: Curriculum, preschool, rural, teaching, multigrade classroom

  • Abstract: This article explores the dynamics and challenges of preschool education in multigrade classrooms, with a particular focus on the rural context of Colombia. Through a comprehensive literature review, the article reflects on pedagogical practices, factors influencing the learning of preschool children, and strategies that could enhance the quality of education in these classrooms. Additionally, it highlights the pivotal role of the rural school by delving into and understanding the dynamics emerging from constant interaction with students at different levels of basic and preschool education. It recognizes that multigrade classrooms should transcend the academic realm and integrate into the daily lives of students, especially concerning preschool-aged children. The extension of learning to various contexts allows them to construct new meanings based on what they have learned. The premise is to question curricular development in light of the concrete reality of students, aiming to establish a close connection between essential curricular knowledge and the social experience of students. This ensures complete educational trajectories in dispersed territories while striving to make educational processes relevant to pedagogical guidelines of provoking, accompanying, and caring. The article emphasizes not losing sight of competency development in the context of the goals of early education, within a classroom where the unitary teacher is challenged to meet educational expectations for six grades simultaneously.

  • AYDA CRISTINA MURCIA ALVEAR
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