JOGO LÚDICO COMO ESTRÁTEGIA DE METODOLOGIA ALTERNATIVA PARA O ENSINO DOS CONCEITOS BÁSICOS EM QUÍMICA.
No Brasil, diante da necessidade de uniformizar o ensino a partir dos temas de diferentes áreas de conhecimento, a fim de gerar um processo continuo de aprendizagem, um conjunto de métodos de qualidade foi proposto para a educação, denominado PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS - PCN. Estudos enfatizam algumas lacunas na formação docente, onde se há o privilegio do uso de métodos repetitivos e tradicionais que ocasionam o alto índice de desinteresse do discente. O progresso educacional vem sofrendo adaptações pela influencia de estratégias estimulantes e que estimulem por meios alternativos o desenvolvimento das competências e habilidades dos alunos. No ensino de química a utilização de jogos lúdicos passa a ser o foco de grandes pesquisas. A vigente pesquisa foi ordenada pela criação de um jogo lúdico como ferramenta metodológica para o aperfeiçoamento do ensino de química com destaque nos conceitos básicos, a aplicação e analise de resultados obtidos foram equiparados aos resultados já conhecidos indicando o atual rendimento. O quociente da analise dos resultados apurados restringiu-se fixamente aos quatro níveis iniciais do jogo, gerando um rendimento similar entre as amostras, ainda que abaixo do valor global. É possível compreender que os discentes ainda demostram deficiência nos conceitos básicos da Química que vem seguindo como problemática desde a educação básica. Entretanto, constata-se com base nos dados apresentado que a metodologia criada mostrou-se eficiente quando se almeja dinamismo, interação e disciplinaridade para a revisão de conceitos básicos do ensino de Química.
JOGO LÚDICO COMO ESTRÁTEGIA DE METODOLOGIA ALTERNATIVA PARA O ENSINO DOS CONCEITOS BÁSICOS EM QUÍMICA.
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DOI: 10.22533/at.ed.71521180610
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Palavras-chave: Jogos lúdicos, Métodos alternativos, Aperfeiçoamento do ensino de Química.
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Keywords: Ludic game, Alternative methods, Improvement of Chemistry teaching.
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Abstract:
In Brazil, in view of the need to standardize teaching based on themes from different areas of knowledge, in order to generate a continuous learning process, a set of quality methods was proposed for education, called NATIONAL CURRICULAR PARAMETERS - PCN. Studies emphasize some gaps in teacher education, where the use of repetitive and traditional methods is privileged, which causes the high rate of disinterest in the student. Educational progress has undergone adaptations due to the influence of stimulating strategies and that stimulate, by alternative means, the development of students' skills and abilities. In teaching chemistry, the use of playful games becomes the focus of major research. The current research was ordered by the creation of a playful game as a methodological tool for the improvement of the teaching of chemistry with emphasis on the basic concepts, the application and analysis of results obtained were compared to the results already known indicating the current performance. The quotient of the analysis of the results obtained was fixedly restricted to the initial four levels of the game, generating a similar yield between the samples, although below the global value. It is possible to understand that students still show deficiency in the basic concepts of Chemistry that has been following as a problem since basic education. However, it can be seen, based on the data presented, that the methodology created proved to be efficient when aiming for dynamism, interaction and disciplinarity for the revision of basic concepts of the teaching of Chemistry.
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Número de páginas: 19
- Flávia Oliveira Monteiro da Silva Abreu
- Stephany Swellen Vasconcelos Maia
- Henety Nascimento Pinheiro
- Beatriz Jales de Paula
- Bárbara de Fátima do Nascimento Pereira
- Samantha valente de oliveira
- Antonio Ramon Freitas Moura
