Con la disponibilidad de las huellas de aprendizaje, los entornos digitales puestos a disposición de los estudiantes en un contexto universitario ofrecen una oportunidad para estudiar el proceso de aprendizaje. Esta investigación tuvo el objetivo de determinar la relación entre el proceso de aprendizaje de los estudiantes y sus productos en un entorno virtual. Se desarrolló el primer semestre del año 2020. En este estudio, se ha adoptado un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional de investigación. El estudio comprendió a 42 estudiantes de un Programa de Educación en la Universidad Nacional del Altiplano de Perú, quienes participaron voluntariamente. Se recogieron los datos mediante una observación, un post test de rendimiento académico, un cuestionario de percepción y un cuestionario de opinión. El análisis se basó en el uso de las huellas de diferentes actividades realizadas en línea por los estudiantes y en un post-test que permitió objetivar el nivel de dominio alcanzado. Los resultados mostraron que, varias variables relacionadas con las actividades en línea de los estudiantes contribuyeron a explicar el nivel de dominio logrado. Se observó que las tareas informativas, formativas e interactivas explican el nivel de dominio del contenido de los estudiantes. Una tipología obtenida por un enfoque de clúster y creada a partir de estas diferentes variables permitió distinguir tres perfiles de aprendices: participantes observadores, participantes pasivos y participantes activos. Por último, las opiniones recogidas de los estudiantes coincidieron con lo que realizaron efectivamente en el entorno en línea.Con la disponibilidad de las huellas de aprendizaje, los entornos digitales puestos a disposición de los estudiantes en un contexto universitario ofrecen una oportunidad para estudiar el proceso de aprendizaje. Esta investigación tuvo el objetivo de determinar la relación entre el proceso de aprendizaje de los estudiantes y sus productos en un entorno virtual. Se desarrolló el primer semestre del año 2020. En este estudio, se ha adoptado un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional de investigación. El estudio comprendió a 42 estudiantes de un Programa de Educación en la Universidad Nacional del Altiplano de Perú, quienes participaron voluntariamente. Se recogieron los datos mediante una observación, un post test de rendimiento académico, un cuestionario de percepción y un cuestionario de opinión. El análisis se basó en el uso de las huellas de diferentes actividades realizadas en línea por los estudiantes y en un post-test que permitió objetivar el nivel de dominio alcanzado. Los resultados mostraron que, varias variables relacionadas con las actividades en línea de los estudiantes contribuyeron a explicar el nivel de dominio logrado. Se observó que las tareas informativas, formativas e interactivas explican el nivel de dominio del contenido de los estudiantes. Una tipología obtenida por un enfoque de clúster y creada a partir de estas diferentes variables permitió distinguir tres perfiles de aprendices: participantes observadores, participantes pasivos y participantes activos. Por último, las opiniones recogidas de los estudiantes coincidieron con lo que realizaron efectivamente en el entorno en línea.