INVESTIGADORES PERSEVERANTES, INVESTIGACIONES "INNOVACTIVAS"
El mundo globalizado en el que los sectores educativo, empresarial y científico se desenvuelven, les demanda un constante monitoreo con la finalidad de detectar tendencias y realizar aportaciones oportunas e innovadoras. Según la OCDE (2012), México destina a la investigación .47% del PIB, versus el 3.9 de Finlandia, traduciéndose en un rezago significativo en innovación y desarrollo de tecnología.
¿Por qué los programas implementados en México en el sector educativo, no registran los resultados planeados? ¿El factor cultural incide en la problemática planteada? ¿Es incorrecta la administración de los fondos destinados a la investigación? Estas interrogantes, pueden responderse y ser la plataforma para promover un enfoque de inclusión de jóvenes en investigaciones "conectivas" e "innovactivas" a través del Modelo ACHARA1 ya que en un orbe interconectado, donde desaparecen las distancias y emergen estructuras disruptivas para generar el conocimiento, no basta con diseñar programas y presupuestos de apoyo a la investigación; es menester, la inserción de científicos comprometidos que sin adulterar el método científico construyan el desarrollo tecnológico y sociocultural.
INVESTIGADORES PERSEVERANTES, INVESTIGACIONES "INNOVACTIVAS"
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DOI: 10.22533/at.ed.56922280710
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Palavras-chave: Investigación, Inclusión, Conectividad, “InnovaccIón”
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Keywords: Research, Inclusion, Connectivity, "Innovation"
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Abstract:
The globalized world in which the educational, business and scientific sectors are developing demands constant monitoring in order to detect trends and make timely and innovative contributions. According to the OECD (2012), Mexico allocates research to .47% of GDP, versus Finland's 3.9, translating into a significant lag in innovation and technology development.
1 Del sánscrito: Enseñar con ejemplos, innovar, no con teorías sino con acción. http://smchazin.com/literatura/liteyoga_sanscrito_cap0.htm
Why do not the programs implemented in Mexico in the education sector record the planned results? Does the cultural factor affect the problem? Is the administration of funds for research incorrect? These questions can be answered and be the platform to promote a youth inclusion approach in "connective" and "innovative" research through the ACHARA Model, since in an interconnected orb where distances disappear and disruptive structures emerge to generate knowledge, It is not enough to design programs and budgets to support research; It is necessary, the insertion of committed scientists who without adulterating the scientific method build the technological and socio-cultural development
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Número de páginas: 17
- Laura Elizabeth Cavazos González
