INTRODUÇÃO À AUDIODESCRIÇÃO EM SALA DE AULA
Este século trouxe consigo um considerável avanço na preocupação com a prática da acessibilidade, que se tornou hoje um projeto que vem conquistando grande amplitude na sociedade. A Lei Brasileira de Inclusão – LBI (Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015) assegura e promove, em igualdade de condições, o exercício dos direitos e liberdades fundamentais por pessoas com deficiência, visando à sua inclusão social e a cidadania. Nesse contexto, existem hoje em dia uma grande números de alunos deficientes visuais matriculados nas escolas públicas e privadas no Brasil e isso justifica a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas e uma das alternativas comunicacionais acessíveis é a audiodescrição (AD).
Na prática, um dos grandes desafios para a concretização da cultura da inclusão nas escolas está na formação inicial e continuada dos professores que muitas vezes se sentem despreparados para atuarem de acordo com a diversidade presente na escola. Eis aí a nossa questão norteadora: Como incluir os alunos com deficiência visual nas atividades que possuem apelo visual imagético?
Para que as imagens também possam ser “lidas” pelos alunos com deficiência visual, o próprio professor pode descrever verbalmente uma imagem de um livro ou de um vídeo (ou incentivar os outros alunos a fazê-la) sem precisar de equipamentos especiais estando consciente da necessidade de verbalizar com detalhes as imagens. Vale lembrar que não estamos exigindo que o futuro professor se torne um audiodescritor profissional, mesmo porque nosso foco não é esse, mas que possa usar esses conhecimentos para possibilitar a um aluno com deficiência visual oportunidades de acesso aos sentidos produzidos pelas imagens, em posição equânime às dos demais alunos.
Diante de tais preocupações, considerando as dimensões culturais, científicas e profissionais concernentes à formação do profissional docente, este livro tem o objetivo de divulgar a prática da audodescrição na escola a fim de garantir amplas oportunidades para que os estudantes desenvolvam habilidades de leitura e de escrita em práticas diversificadas de letramentos
INTRODUÇÃO À AUDIODESCRIÇÃO EM SALA DE AULA
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DOI: 10.22533/at.ed.165221301
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Palavras-chave: Audiodescrição; inclusão; deficiência visual; escola
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Keywords: Audio description; inclusion; visual impairment; school
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Abstract:
This century has brought with it a considerable advance in the concern with the practice of accessibility, which has become today a project that has been gaining great breadth in society. The Lei Brasileira de Inclusão ( LBI (Law No. 13,146, of July 6, 2015) ensures and promotes, on equal terms, the exercise of fundamental rights and freedoms by people with disabilities, aiming at their social inclusion and citizenship. In this context, there are nowadays a large number of visually impaired students enrolled in public and private schools in Brazil and this justifies the need for inclusive pedagogical practices and one of the accessible communication alternatives is audio description (AD).
In practice, one of the major challenges for the realization of the culture of inclusion in schools is the initial and continued training of teachers who often feel unprepared to act according to the diversity present in the school. Here's our northern question: How to include visually impaired students in activities that have imagery visual appeal?
So that the images can also be "read" by visually impaired students, the teacher himself can verbally describe an image from a book or video (or encourage other students to do so) without needing special equipment while aware of the need to verbalize the images in detail. It is worth remembering that we are not requiring the future teacher to become a professional audiowriter, even because our focus is not this, but that we can use this knowledge to enable a visually impaired student opportunities to access the senses produced by the images, in a position that is equal to those of other students.
In view of these concerns, considering the cultural, scientific and professional dimensions concerning the training of the teaching professional, this book aims to disseminate the practice of audodescrição in school in order to ensure ample opportunities for students to develop reading and writing skills in diversified literacy practices.
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Número de páginas: 70
- Maria das Graças Moreira
- Ana Carolina Correia Almeida
