INTERSECÇÃO ENTRE PROCESSO EDUCACIONAL E O TRABALHO EM SAÚDE: VIVÊNCIAS EM METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO MESTRADO PROFISSIONAL
Atualmente, ainda é possível encontrar, na formação em saúde, currículos de graduação que se centram mais na doença e nos procedimentos e menos nos sujeitos e suas necessidades. Os mestrados profissionais podem ajudar a superar esta lacuna, pois têm seu interesse na transformação do mundo do trabalho. Este texto teve por objetivo relatar o processo de ensino aprendizagem num mestrado profissional e o efeito do mesmo para o contexto do trabalho. Trata-se de um relato de experiência onde analisou-se cinco portfólios construídos, por mestrandos, no período em que realizaram uma atividade curricular em metodologias ativas. Os excertos foram escolhidos pelos próprios mestrandos. Os resultados mostraram que vivenciar as metodologias ativas de ensino-aprendizagem contribuiu para produzir mudanças no contexto de trabalho pela descoberta e valorização de novos modos de aprender e ensinar, ampliando o olhar para os diferentes saberes na construção coletiva.
INTERSECÇÃO ENTRE PROCESSO EDUCACIONAL E O TRABALHO EM SAÚDE: VIVÊNCIAS EM METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO MESTRADO PROFISSIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.49322280111
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Palavras-chave: mestrado profissional; metodologias ativas; aprendizagem significativa; formação em saúde
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Keywords: professional master's; active methodologies; meaningful learning; health training
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Abstract:
Currently, it is still possible to find, in health education, undergraduate curricula that focus more on the disease and procedures and less on individuals and their needs. Professional master's degrees can help to overcome this gap, as they are interested in transforming the job market. This text aimed to report the teaching-learning process in a professional master's degree and its effect on the work context. This is an experience report where five portfolios built by master's students were analyzed during the period in which they carried out a curricular activity in active methodologies. The excerpts were chosen by the masters themselves. The results showed that experiencing active teaching-learning methodologies contributed to producing changes in the work context by discovering and valuing new ways of learning and teaching, broadening the look at different knowledge in collective construction.
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Número de páginas: 15
- ALINE GUERRA AQUILANTE
- DANIELE PEREZ GOMES
- HELEN DA COSTA TOLEDO PIZA
- JOSÉ SÉRGIO TRALDI JUNIOR
- ROSANA MARIA MENZANI
- Adriana Barbieri Feliciano
