Interdisciplinaridade: perspectivas e dificuldades na implementação no ensino de Física através da História e Tecnologias
Em busca de encontrar uma forma de otimizar o processo de ensino-aprendizagem nos cursos de Engenharia e Meteorologia da Universidade do Estado do Amazonas - UEA, utilizamos a contextualização histórica e aplicações cotidianas para ensinar Física de maneira interdisciplinar. A metodologia foi utilizada para algumas turmas de disciplinas equivalentes à Mecânica Clássica e consistiu-se de aulas expositivas contextualizadas historicamente, além da resolução de problemas envolvendo situações cotidianas, técnicas esportivas e aplicações de engenharia. Essa metodologia foi escolhida com o objetivo de fazer com que o conteúdo da disciplina ficasse mais próximo do cotidiano do aprendiz de modo a tornar pensamento, ações e sentimentos integrados de forma construtiva para uma aprendizagem mais significativa. Para verificar a eficácia da metodologia, foi avaliado o desempenho de um total de 448 alunos distribuídos entre os grupos de controle, em que foi ministrada aula de forma tradicional, e o experimental, para o qual foi aplicada a metodologia. Além disso, os alunos pertencentes ao grupo experimental responderem questionário a respeito de como a metodologia foi recebida por eles. Os dados mostraram que, na prática, existe uma dificuldade considerável para atingir os objetivos da metodologia. Com a intensão de implementar a metodologia STEAM, concluímos que se faz extremamente necessário uma transição gradativa que requer um processo logo e criterioso para capacitar os alunos a pensar criticamente e sanar as lacunas deixadas pela educação tradicional.
Interdisciplinaridade: perspectivas e dificuldades na implementação no ensino de Física através da História e Tecnologias
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DOI: 10.22533/at.ed.31921040614
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Palavras-chave: Ensino de Física, Contextualização Histórica, Aplicação do Conhecimento.
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Keywords: Teaching Physics, Historical Contextualization, Application of Knowledge.
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Abstract:
In order to find a way to optimize the teaching-learning process in the Engineering and Meteorology courses at the State of Amazonas University, we use historical contextualization and everyday applications to teach Physics in an interdisciplinary way. The methodology was used for some classes of disciplines equivalent to Classical Mechanics and consisted of historically contextualized expository classes, in addition to solving problems involving everyday situations, sports techniques and engineering applications. This methodology was chosen with the objective of making the content of the discipline closer to the learner's daily life in order to make thought, actions and feelings integrated in a constructive way for a more meaningful learning. In order to verify the effectiveness of the methodology, the performance of a total of 448 students distributed among the control groups was evaluated, in which class was taught in a traditional way, and the experimental one, for which the methodology was applied. In addition, students belonging to the experimental group answer a questionnaire about how the methodology was received by them. The data showed that, in practice, there is considerable difficulty in achieving the objectives of the methodology. With the intention of implementing the STEAM methodology, we conclude that a gradual transition is extremely necessary, which requires a prompt and judicious process to enable students to think critically and remedy the gaps left by traditional education.
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Número de páginas: 14
- Tathiana Moreira Diniz Ribeiro Cotta
