INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E AS METODOLOGIAS PEDAGÓGICAS ATIVAS NA ESCOLA DO SÉCULO XXI
Com as grandes mudanças
na sociedade e os rápidos avanços das
tecnologias é crescente o uso da expressão
“escola do século XXI”, para se referir a
necessidade de transformação no modelo
educativo, que seja compatível com as atuais
necessidades. Infelizmente, verifica-se que as
transformações ocorrem lentamente, apesar de
sua emergência, com a permanência do modelo
escolar obsoleto. Entretanto, há a ascensão de
propostas pedagógicas pontuais e relevantes
no Brasil que visam um aprendizado cada vez
mais personalizado e participativo do aluno,
com grande integração do uso dos recursos
tecnológicos. As mudanças no trabalho,
decorrente da quarta revolução industrial,
exigem que a formação escolar dê o preparo
e flexibilidade para diferentes competências,
dentre elas desenvolver e utilizar bem as
tecnologias. Para tanto, considera-se de
grande potencial para atender a essa demanda,
o aprofundamento e a aplicação da teoria das
inteligências múltiplas de Gardner. Em síntese,
o artigo apresenta o breve cenário da economia
digital e o seu impacto para a educação, avalia
as propostas da nova base comum curricular,
para o ensino fundamental, e a sua relação
com as metodologias ativas e a teoria das
inteligências múltiplas. Por fim, analisa-se o
espaço educativo diferenciado de duas escolas
inovadoras, que adotam metodologias ativas no
processo de aprendizagem.
INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E AS METODOLOGIAS PEDAGÓGICAS ATIVAS NA ESCOLA DO SÉCULO XXI
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DOI: 10.22533/at.ed.6611917042
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Palavras-chave: educação, tecnologia, escola, metodologias ativas, inteligências múltiplas.
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Keywords: education, technology, schools, active methodologies, multiple intelligences.
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Abstract:
With the great changes in society
and the rapid advances of technologies, the use
of the term “21st century school” is increasing,
to refer to the need for transformation in the
educational model that is compatible with
current needs. Unfortunately, it turns out that
transformations occur slowly, despite their
emergence, with the permanence of the school
model obsolete. However, there is the rise
of specific pedagogical proposals in Brazil
that aim at an increasingly personalized and
participatory learning of the student, with a
great integration of the use of technological
resources. The changes in work, resulting from
the fourth industrial revolution, require that the
school education gives the preparation and
flexibility for different skills, among them develop and use technologies well. For that, it
is considered of great potential to meet this demand, the deepening and the application
of the theory of multiple intelligences of Gardner. In summary, the article presents
the brief scenario of the digital economy and its impact on education, evaluates the
proposals of the new common curricular basis for elementary education, and its
relationship with active methodologies and the theory of multiple intelligences. Finally,
it is analyzed the differentiated educational space of two innovative schools, which
adopt active methodologies in the learning process.
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Número de páginas: 15
- Roberto Righi
- Roberta Betania Ferreira Squaiella
