Integração no Ensino Médio: articulações discursivas na produção da hegemonia
Este trabalho focaliza os discursos
de integração na política curricular brasileira
para o ensino médio, no período de 1998 a
2012. O objetivo central é compreender a
produção dos discursos de integração como
luta hegemônica pela significação do currículo.
Os resultados encontrados permitem afirmar
que os discursos de integração hegemonizados
nos textos oficiais para este nível de ensino
não apresentam significados fixos e estáveis,
mas vinculam uma multiplicidade de sentidos
cambiantes e deslizantes, posto que foram
construídos por meio de relações de diferenças
e equivalências entre antigas e novas demandas
que têm disputado espaço na política curricular
oficial. Defendemos que pela impossibilidade
da fixação de um sentido literal e transparente,
capaz de abarcar ou cancelar todas as
diferenças que atravessam a luta política,
a negociação em torno da integração fez
emergir nos textos curriculares um significante
vazio, sob o qual deslizam sentidos ambíguos,
contraditórios e flutuantes.
Integração no Ensino Médio: articulações discursivas na produção da hegemonia
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DOI: 10.22533/at.ed.6071930092
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Palavras-chave: Política curricular. Ensino Médio. Integração. Discurso. Hegemonia.
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Keywords: Curricular policy. High School. Integration.Discourse. Hegemony.
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Abstract:
This paper focuses on the
discourses of integration in Brazilian curricular
politics for secondary education, from 1998 to
2012. The central objective is to understand
the production of integration discourses as
a hegemonic struggle for the meaning of the
curriculum. The results show that the integration
discourses hegemonized in the official texts for
this level of education do not have fixed and
stable meanings, but they link a multiplicity of
changing and sliding senses, since they were
constructed through relations of differences and
equivalences between old and new demands
that have disputed space in the official curricular
policy. I argue that because of the impossibility
of establishing a literal and transparent meaning
capable of embracing or canceling all the
differences that cross the political struggle,
negotiation around integration has given rise to
an empty signifier in the curricular texts, under
which ambiguous, contradictory meanings And
floating.
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Número de páginas: 15
- Maria Gorete Rodrigues Cardoso
