INFLUÊNCIAS DO PENSAMENTO PEDAGÓGICO BRASILEIRO NA IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS INCLUSIVAS
A reflexão proposta nesse ensaio tem a finalidade de discutir à luz da literatura o progresso da história da educação brasileira, as correntes pedagógicas predominantes em determinados períodos e de que forma os processos educativos direcionam à inclusão de pessoas com deficiência em ambiente escolar. Alçamos os questionamentos: Como ocorreram os processos de instauração das correntes pedagógicas predominantes no Brasil? De que maneira os processos de inclusão de pessoas com deficiência em ambiente escolar se legitimaram? Objetivamos identificar nesse ensaio, como educação brasileira foi organizada em determinados períodos históricos; identificar as concepções e teorias pedagógicas predominantes em diferentes períodos e contextos históricos; analisar os fatores que impulsionaram a inclusão de pessoas com deficiência em ambiente escolar. Fundamentamos nossas reflexões em Freire (1981), Saviani (1999;2011;2019;2021), Kassar (2011), Mendes ( 2006), dentre outros. Consideramos que historicamente as tentativas de incluir pessoas com deficiência em ambiente escolar, estiveram associadas as tendências pedagógicas de cada período, uma vez que cada tendência traz propostas de desenvolvimento educativo, buscando atender as necessidades da sociedade da economia daquele período.
INFLUÊNCIAS DO PENSAMENTO PEDAGÓGICO BRASILEIRO NA IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS INCLUSIVAS
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DOI: 10.22533/at.ed.6392211035
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Palavras-chave: Teorias da educação. Deficiência. Inclusão escolar.
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Keywords: Theories education. Deficiency. School inclusion.
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Abstract:
The reflection proposed in this essay aims to discuss in the light of the literature the progress of the history of Brazilian education, the pedagogical currents prevalente in certain periods and how educational processes direct the inclusion of people with disabilities in the school environment. We raised the questions: How did the processes of establishment of the predominant pedagogical currents in Brazil occur? How were the processes of inclusion of people with disabilities in the school environment legitimized? We intend to identify in this essay how Brazilian education was organized in certain historical periods; identify the predominant pedagogical conceptions and theories in different periods and historical contexts; to analyze the factors that boosted the inclusion of people with disabilities in the school environment. We base our reflections on Freire (1981), Saviani (1999;2011;2019;2021), Kassar (2011), Mendes (2006), among others. We consider that historically the attempts to include people with disabilities in the school environment, were associated with the pedagogical trends of each period, since each trend brings proposals for educational development, seeking to meet the needs of the society of the economy of that period.
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Número de páginas: 13
- Vanderlei Balbino da Costa
- Jiuliana Ferreira Florentino
